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自由教育理念下的本科生导师制度设计--以某大学教育学院为例

摘要第1-4页
ABSTRACT第4-6页
目录第6-8页
第一章 引言第8-16页
 一、 研究背景与意义第8-9页
 二、 概念界定第9-12页
 三、 文献综述第12-14页
 四、 研究方法第14-15页
 五、 研究创新之处第15-16页
第二章 理论基础:自由教育第16-24页
 一、 自由教育的认识第16-17页
 二、 自由教育理念的阐释第17-18页
 三、 自由教育与职业教育第18-19页
 四、 自由教育与通识教育第19-21页
 五、 自由教育与学术自由第21-22页
 六、 自由教育与本科生导师制度关系第22-24页
第三章 牛津大学本科生导师制度分析第24-31页
 一、 本科生导师制度理念第24-26页
 二、 本科生导师制度实践第26-27页
 三、 本科生导师制度特点第27-29页
 四、 本科生导师制度主要模式第29-30页
 五、 总结第30-31页
第四章 本科生导师制度存在的问题研究第31-45页
 一、 我国本科生导师制度发展沿革第31-32页
 二、 现阶段我国本科生导师制度主要模式第32-34页
 三、 我国本科生导师制度过程中遇到的困境第34-45页
  (一) 某大学教育学院本科生导师制度调查第34-36页
  (二) 本科生导师制度的问卷调查结果分析第36-40页
  (三) 本科生导师制度实施过程中存在的问题第40-45页
第五章 本科生导师制度构想第45-60页
 一、 高校始终应建构并保持教学为本的理念第45-46页
 二、 高校应始终坚守创新型人才培养目标第46-48页
  (一) 高等教育培养目标的宗旨即为“高”第46-48页
  (二) 本科生导师制度子目标应围绕创新人才培养设计第48页
 三、 自由教育理念下本科生导师制度构想第48-53页
  (一) 本科生导师制度设计原则第49-50页
  (二) 以研究、探索为主导的教学模式第50-51页
  (三) 导师以理念和责任促进学生学术成长第51-52页
  (四) 着力培养善于思考的学生第52页
  (五) 以促进教师发展的导师制度评价作为动力源第52-53页
 四、 本科导师制度管理保障第53-60页
  (一) 重视环境建设,加强有效的制度管理第53-55页
  (二) 把导师制度评价纳入教师绩效考核第55-56页
  (三) 采用正强化的导师激励第56-57页
  (四) 建构刚性化学生约束机制,形成规范性约束力量第57-58页
  (五) 增加导师遴选制度作为补充第58-60页
结论第60-61页
参考文献第61-65页
附录一第65-68页
附录二第68-71页
附录三第71-72页
致谢第72-73页
在学期间公开发表论文(著)及科研情况第73页

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