| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-21页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第10-13页 |
| 一、 研究背景 | 第10-12页 |
| （一） 开放式教师教育人才培养体系 | 第10-11页 |
| （二） 基础教育对高素质教师的呼唤 | 第11-12页 |
| （三） 师范院校文化建设面临新挑战 | 第12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-13页 |
| （一） 理论价值 | 第12页 |
| （二） 现实意义 | 第12-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-19页 |
| 一、 大学文化研究综述 | 第13-16页 |
| （一） 国外研究综述 | 第13-14页 |
| （二） 国内研究综述 | 第14-16页 |
| 二、 师范院校文化研究综述 | 第16-17页 |
| 三、 教师教育人才培养研究综述 | 第17-19页 |
| 第三节 研究思路及内容 | 第19页 |
| 一、 研究思路 | 第19页 |
| 二、 研究内容 | 第19页 |
| 第四节 研究方法 | 第19-20页 |
| 第五节 研究难点及创新 | 第20-21页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第21-29页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第21-23页 |
| 一、 师范院校 | 第21页 |
| 二、 文化 | 第21-22页 |
| 三、 大学文化 | 第22页 |
| 四、 师范院校文化 | 第22-23页 |
| 五、 教师教育人才培养 | 第23页 |
| 第二节 理论基础 | 第23-29页 |
| 一、 隐性课程理论 | 第23-26页 |
| 二、 相对优势核心竞争力理论 | 第26-29页 |
| （一） 师范院校 SWOT 分析 | 第26-27页 |
| （二） 师范院校相对优势核心竞争力 | 第27-29页 |
| 第三章 师范院校文化与教师教育人才培养 | 第29-46页 |
| 第一节 师范院校文化对教师教育人才培养的影响 | 第29-37页 |
| 一、 师范院校文化特征 | 第29-31页 |
| （一） 师范性 | 第29-30页 |
| （二） 学术性 | 第30页 |
| （三） 创新性 | 第30-31页 |
| （四） 人文性 | 第31页 |
| （五） 开放性 | 第31页 |
| 二、 师范院校文化对教师教育人才培养的影响 | 第31-37页 |
| （一） 师范院校物质文化对教师教育人才培养的影响 | 第32-33页 |
| （二） 师范院校精神文化对教师教育人才培养的影响 | 第33-34页 |
| （三） 师范院校制度文化对教师教育人才培养的影响 | 第34-35页 |
| （四） 师范院校行为文化对教师教育人才培养的影响 | 第35-37页 |
| 第二节 有益教师教育人才培养的师范院校文化 | 第37-46页 |
| 一、 现代社会对教师素质的要求 | 第37-42页 |
| （一） 专业理念 | 第37-40页 |
| （二） 专业知识 | 第40页 |
| （三） 专业能力 | 第40-42页 |
| 二、 有益教师教育人才培养的师范院校文化 | 第42-46页 |
| （一） 浓郁的师范氛围 | 第42-43页 |
| （二） 完备的教学设施 | 第43页 |
| （三） 健全的管理制度 | 第43页 |
| （四） 优秀的师资队伍 | 第43-44页 |
| （五） 勤学乐学的学生 | 第44-46页 |
| 第四章 师范院校文化建设存在的问题及原因 | 第46-57页 |
| 第一节 师范院校文化建设存在的问题 | 第46-52页 |
| 一、 物质文化方面 | 第46-49页 |
| （一） 新校区建设催生文化建设新难题 | 第46-47页 |
| （二） 教师教育专业技能训练环节比较薄弱 | 第47页 |
| （三） 教师教育课程体系与专业化要求联系不够紧密 | 第47-48页 |
| （四） 师资队伍结构与稳定性有待优化和提高 | 第48-49页 |
| 二、 精神文化方面 | 第49-50页 |
| （一） 办学传统渐行渐远 | 第49页 |
| （二） 师范精神日渐式微 | 第49-50页 |
| 三、 制度文化方面 | 第50-51页 |
| （一） 管理体制泛行政化 | 第50页 |
| （二） 评价体制失衡 | 第50-51页 |
| 四、 行为文化方面 | 第51-52页 |
| （一） 师范生专业学习积极性低 | 第51页 |
| （二） 部分教师不良教风亟须扭转 | 第51-52页 |
| （三） 校园活动品牌特色性不强 | 第52页 |
| 第二节 原因分析 | 第52-57页 |
| 一、 内因 | 第52-54页 |
| （一） 建设理念偏差，软硬件建设失衡 | 第52-53页 |
| （二） 师范院校定位不明，脱离办学传统 | 第53页 |
| （三） 师范院校内部管理体制原因 | 第53-54页 |
| （四） 师范人主体意识存在偏差 | 第54页 |
| 二、 外因 | 第54-57页 |
| （一） 高等教育大众化，高校间竞争日趋激烈 | 第54页 |
| （二） 师范院校外部管理体制 | 第54-55页 |
| （三） 社会文化与环境冲击 | 第55-57页 |
| 第五章 重构师范院校文化，促进教师教育人才培养 | 第57-67页 |
| 第一节 师范院校文化构建的原则 | 第57-58页 |
| 一、 协调性 | 第57页 |
| 二、 师范性 | 第57页 |
| 三、 学术性 | 第57-58页 |
| 四、 人本性 | 第58页 |
| 五、 特色性 | 第58页 |
| 六、 创新性 | 第58页 |
| 第二节 师范院校文化构建策略 | 第58-67页 |
| 一、 师范院校物质文化建设 | 第58-60页 |
| （一） 校园景观设施建设体现办学历史与人文关怀 | 第58-59页 |
| （二） 构建师范性与学术性相统一的教师教育课程体系 | 第59页 |
| （三） 加强师资队伍建设 | 第59-60页 |
| 二、 师范院校精神文化建设 | 第60-62页 |
| （一） 坚守优良办学传统，合理定位 | 第60-62页 |
| （二） 重拾师范院校精神 | 第62页 |
| 三、 师范院校制度文化建设 | 第62-64页 |
| （一） 师范院校制度文化建设的基本原则 | 第63页 |
| （二） 师范院校制度文化的建设内容 | 第63-64页 |
| 四、 师范院校行为文化建设 | 第64-67页 |
| （一） 提高学生专业认同感是学风建设的关键 | 第64-65页 |
| （二） 端正教师思想是纠正不良教风的根本 | 第65-66页 |
| （三） 开展具有师范品牌特色的校园活动 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第74页 |