| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导言 | 第8-13页 |
| 一、选题背景 | 第8-9页 |
| 二、选题意义 | 第9页 |
| 三、概念界定 | 第9-11页 |
| (一) 思维导图的概念 | 第9-10页 |
| (二) 思维导图与脑中地图、概念图等概念的区别 | 第10-11页 |
| 四、主要研究步骤和方法 | 第11-12页 |
| (一) 主要研究步骤 | 第11页 |
| (二) 主要研究方法 | 第11-12页 |
| 五、研究的主要目的 | 第12-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-21页 |
| 一、思维导图的理论基础 | 第13-15页 |
| (一) 脑科学理论 | 第13-14页 |
| (二) 知识可视化理论 | 第14页 |
| (三) 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 二、思维导图在教育领域的应用述评 | 第15-21页 |
| (一)思维导图研究现状 | 第15-16页 |
| (二) 思维导图在教育教学中应用的研究 | 第16-18页 |
| (三) 思维导图在地理学科中应用的研究 | 第18页 |
| (四) 思维导图应用于高中地理复习的可行性分析 | 第18-21页 |
| 1、思维导图自身的特点和学习规律的吻合性 | 第18-19页 |
| 2、地理学科的自身特点与思维导图的吻合性 | 第19-20页 |
| 3、复习阶段的学习特点及存在问题与思维导图的吻合性 | 第20-21页 |
| 第二章 思维导图应用于高中地理复习的准实验研究 | 第21-63页 |
| 一、实验设计 | 第21-22页 |
| (一) 具体目标 | 第21-22页 |
| (二) 步骤 | 第22页 |
| 二、实验的实施 | 第22-53页 |
| (一) 实验对象的确定及差异性检测 | 第22-23页 |
| (二) 实验时间 | 第23-24页 |
| (三)介绍思维导图及其制作过程 | 第24-31页 |
| 1. 思维导图认识与指导课 | 第24-31页 |
| 2. 课后了解思维导图 | 第31页 |
| (四) 思维导图运用于《地表形态的塑造》复习课 | 第31-43页 |
| 1. 时间 | 第31页 |
| 2. 实验班的教学活动 | 第31-39页 |
| 3. 对照班的教学活动 | 第39-43页 |
| 4. 实验班与对照班教学活动对比分析 | 第43页 |
| (五)思维导图运用于《农业地域的形成与发展》复习课 | 第43-53页 |
| 1. 时间 | 第43页 |
| 2. 实验班的教学活动 | 第43-49页 |
| 3. 对照班的教学活动 | 第49-52页 |
| 4. 实验班与对照班教学活动对比分析 | 第52-53页 |
| 三、实验结果分析 | 第53-63页 |
| (一)教学设计分析 | 第53-54页 |
| 1. 传统教学设计的优缺点 | 第54页 |
| 2. 基于思维导图教学设计的优缺点 | 第54页 |
| (二) 调查问卷分析 | 第54-60页 |
| 1. 学生调查问卷 | 第54-59页 |
| 2. 教师调查问卷 | 第59-60页 |
| (三) 测验成绩分析 | 第60-61页 |
| 1. 《地表形态的塑造》复习课当堂测验成绩分析 | 第60-61页 |
| 2. 《农业地域的形成与发展》复习课当堂测验成绩分析 | 第61页 |
| (四) 访谈结果分析 | 第61-63页 |
| 结论与反思 | 第63-66页 |
| 一、结论 | 第63-64页 |
| 二、反思 | 第64-66页 |
| (一)本课题研究的局限性 | 第64-65页 |
| (二) 研究展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-76页 |
| 附录1：《地表形态的塑造》复习课学案 | 第68-70页 |
| 附录2：《农业地域的形成与发展》复习课学案 | 第70-72页 |
| 附录3：学生调查问卷 | 第72-73页 |
| 附录4：访谈内容整理 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
