论教师的情绪管理
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究背景及意义 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| ·关于情绪管理的研究 | 第11-13页 |
| ·关于教师情绪管理的研究 | 第13-14页 |
| ·研究内容及方法 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 理论基础：情绪及情绪管理 | 第15-24页 |
| ·情绪 | 第15-17页 |
| ·情绪的定义 | 第15页 |
| ·情绪的影响因素 | 第15-16页 |
| ·情绪的功能 | 第16-17页 |
| ·情绪管理 | 第17-20页 |
| ·情绪管理的内涵 | 第17-18页 |
| ·情绪管理的具体类别 | 第18-19页 |
| ·情绪管理的意义 | 第19-20页 |
| ·情绪管理的相关理论 | 第20-24页 |
| ·情绪心理学 | 第20页 |
| ·情绪智力理论 | 第20-21页 |
| ·心理治疗理论 | 第21-22页 |
| ·管理学理论 | 第22-24页 |
| 第3章 理论探讨：教师的情绪管理 | 第24-37页 |
| ·教师情绪的影响因素 | 第24-27页 |
| ·社会因素 | 第24-25页 |
| ·学校内部因素 | 第25-26页 |
| ·教师个人因素 | 第26-27页 |
| ·教师情绪管理的内涵 | 第27-28页 |
| ·教师情绪自我管理 | 第28页 |
| ·教师情绪他人管理 | 第28页 |
| ·教师情绪管理的原则 | 第28-29页 |
| ·人本原则 | 第28-29页 |
| ·系统性原则 | 第29页 |
| ·科学性原则 | 第29页 |
| ·教师情绪管理的目的 | 第29-30页 |
| ·缓解和消除教师不良情绪 | 第29页 |
| ·提高教师工作和生活质量 | 第29-30页 |
| ·提高学校人性化管理水平 | 第30页 |
| ·教师情绪管理的内容 | 第30-31页 |
| ·情绪觉察 | 第30页 |
| ·情绪分析 | 第30-31页 |
| ·情绪调适 | 第31页 |
| ·教师情绪管理的意义 | 第31-37页 |
| ·有利于教师自身发展和完善 | 第31-33页 |
| ·有利于学生的健康成长 | 第33-34页 |
| ·有利于学校的持续发展 | 第34-35页 |
| ·有利于素质教育的发展 | 第35-37页 |
| 第4章 策略研究：教师情绪管理的途径与方法 | 第37-47页 |
| ·教师情绪管理的现状 | 第37-38页 |
| ·教师情绪自我管理现状 | 第37-38页 |
| ·教师情绪他人管理现状 | 第38页 |
| ·教师情绪管理的途径与方法 | 第38-47页 |
| ·社会建立稳固的教师情绪管理支持系统 | 第38-39页 |
| ·学校完善教师情绪管理关心支持系统 | 第39-42页 |
| ·教师建立自身情绪维护系统 | 第42-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第51-52页 |
| 附录B 教师情绪管理状况调查问卷 | 第52-53页 |
