| 论文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究对象 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| 2 理论与研究综述 | 第11-21页 |
| ·工作倦怠的概念及理论模型 | 第11-13页 |
| ·教师工作倦怠的根源 | 第13-15页 |
| ·艾森克大三人格理论 | 第15-17页 |
| ·人格理论综述 | 第15-16页 |
| ·艾森克大三人格理论 | 第16-17页 |
| ·教师人格特征研究综述 | 第17-21页 |
| ·教师人格特征的研究 | 第17-18页 |
| ·不同教师群体人格的差异研究 | 第18-19页 |
| ·教师人格与学生各方面的相关研究 | 第19-21页 |
| 3 本文的研究设计 | 第21-27页 |
| ·研究问题和研究假设 | 第21页 |
| ·研究方法与研究框架 | 第21-22页 |
| ·问卷选取 | 第22-23页 |
| ·工作倦怠测量量表 | 第22-23页 |
| ·人格变量测量量表 | 第23页 |
| ·统计分析设计 | 第23页 |
| ·调查实施和样本分布 | 第23-27页 |
| ·调查样本在人口统计学特征上的分布 | 第24-25页 |
| ·调查样本在组织职位特征上的分布 | 第25-27页 |
| 4 调查结果的统计分析 | 第27-39页 |
| ·调查总体的大三人格特征和工作倦怠水平 | 第27-28页 |
| ·大三人格特征 | 第27-28页 |
| ·工作倦怠水平 | 第28页 |
| ·影响教师群体工作倦怠的大三人格因素的相关回归分析 | 第28-32页 |
| ·工作倦怠与大三人格特征相关分析 | 第28-29页 |
| ·影响教师群体情绪衰竭维度的大三人格因素的回归分析 | 第29页 |
| ·影响教师群体非人性化维度的大三人格因素的回归分析 | 第29-30页 |
| ·影响教师群体个人成就感降低维度的大三人格因素的回归分析 | 第30-31页 |
| ·不同艾森克人格特征的教师群体的工作倦怠的差异分析 | 第31-32页 |
| ·不同教师群体的大三人格特征和工作倦怠水平差异分析 | 第32-34页 |
| ·影响不同教师群体工作倦怠的大三人格因素的回归分析 | 第34-39页 |
| ·分别影响男女教师群体工作倦怠的大三人格因素的回归分析 | 第34-35页 |
| ·分别影响不同子女状况教师群体工作倦怠的大三人格因素的回归分析 | 第35-37页 |
| ·分别影响不同年级教师群体工作倦怠的大三人格因素的回归分析 | 第37-39页 |
| 5 结果与讨论 | 第39-44页 |
| ·教师群体的倦怠水平、大三人格特征及两者之间的关系 | 第39-40页 |
| ·不同教师群体的倦怠水平差异、大三人格特征差异及两者之间的关系 | 第40-44页 |
| 6 结论与局限 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第52-53页 |
| 详细摘要 | 第53-59页 |
