示范中学教师激励因素研究和激励模式探讨
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究目标和内容 | 第8-9页 |
| ·研究目标 | 第8-9页 |
| ·研究内容 | 第9页 |
| ·研究思路和方法 | 第9-10页 |
| ·研究思路 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·论文创新点 | 第10-12页 |
| 2 论文研究的文献综述和理论基础 | 第12-20页 |
| ·文献综述 | 第12-14页 |
| ·关于示范中学教师 | 第12页 |
| ·示范中学教师的需求和激励因素 | 第12-13页 |
| ·中学教师的激励机制 | 第13-14页 |
| ·经典内容型激励理论 | 第14-16页 |
| ·需要层次理论 | 第14-15页 |
| ·ERG需要理论 | 第15页 |
| ·双因素理论 | 第15-16页 |
| ·成就需要理论 | 第16页 |
| ·激励理论评述 | 第16页 |
| ·知识管理与激励理论 | 第16-18页 |
| ·其它相关理论 | 第18-20页 |
| ·人力资本理论 | 第18页 |
| ·心理契约理论 | 第18页 |
| ·学习型组织理论 | 第18-20页 |
| 3 当前示范中学教师激励效果研究 | 第20-36页 |
| ·实证调查方案设计 | 第20-21页 |
| ·问卷设计说明 | 第20-21页 |
| ·示范中学教师访谈 | 第21页 |
| ·示范中学教师激励现状 | 第21-34页 |
| ·对整体氛围的满意度 | 第21-26页 |
| ·对生活环境的满意度 | 第26-29页 |
| ·对工作环境的满意度 | 第29-34页 |
| ·满意度调查研究结论 | 第34-36页 |
| ·示范中学教师满意度相对较高 | 第34页 |
| ·教师对学校生态环境最满意,管理制度最不满 | 第34-35页 |
| ·教师对于相关培训机制满意度未超过六成 | 第35页 |
| ·教师的实际收入未达到其心理预期 | 第35-36页 |
| 4 S中学激励实践探索 | 第36-46页 |
| ·示范中学教师激励因素的整合 | 第36-39页 |
| ·研究样本与变量确定 | 第36-37页 |
| ·示范中学教师激励类型 | 第37-38页 |
| ·教师激励因素假设模型 | 第38-39页 |
| ·问卷研究结果与分析 | 第39-45页 |
| ·教师激励因素的描述性统计 | 第40页 |
| ·教师激励因素信度效度检验 | 第40-41页 |
| ·教师激励因素因子分析 | 第41-42页 |
| ·教师激励因素方差分析 | 第42-45页 |
| ·研究结果讨论 | 第45-46页 |
| 5 示范中学教师激励的举措 | 第46-53页 |
| ·示范中学教师激励原则 | 第46-47页 |
| ·预期激励效果与组织目标相一致 | 第46页 |
| ·激励的实施方式应符合组织的特点 | 第46-47页 |
| ·把握激励具体操作环节 | 第47页 |
| ·巩固物质激励,创新激励模式 | 第47-50页 |
| ·以物质激励为整个激励机制的基础 | 第47-48页 |
| ·实行弹性福利制 | 第48-49页 |
| ·保证公平的前提下灵活教师晋升制度 | 第49-50页 |
| ·外部环境激励 | 第50-53页 |
| ·社会感情性激励 | 第50页 |
| ·建设适宜教师成长的制度环境 | 第50-51页 |
| ·尊重教师个性、松绑标准工时 | 第51页 |
| ·建立有效的培训机制,加强对管理人员的培养 | 第51-52页 |
| ·建立适合的考核机制 | 第52-53页 |
| 6 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 在校期间发表论文 | 第57-58页 |
| 详细摘要 | 第58-61页 |
