| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-6页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| (一)研究背景 | 第10-12页 |
| 1.国际背景 | 第10页 |
| 2.国内背景 | 第10-12页 |
| (二)研究现状 | 第12-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第12页 |
| 2.国内研究现状 | 第12-15页 |
| (三)研究内容和意义 | 第15-17页 |
| 1.研究内容 | 第15-16页 |
| 2.研究意义 | 第16-17页 |
| (四)研究方法与技术路线 | 第17-19页 |
| 1.研究方法 | 第17-18页 |
| 2.技术路线 | 第18-19页 |
| 一.区域认知概念界定及理论基础 | 第19-22页 |
| (一)概念界定 | 第19页 |
| (二)理论基础 | 第19-22页 |
| 二.区域认知培养现状调查分析 | 第22-38页 |
| (一)调查内容 | 第22-25页 |
| 1.调查目的 | 第22页 |
| 2.调查对象 | 第22页 |
| 3.调查方法 | 第22-25页 |
| (二)现状调查分析 | 第25-33页 |
| 1.调查问卷数据分析 | 第25-31页 |
| 2.课堂观课情况分析 | 第31-33页 |
| (三)现状存在问题 | 第33-38页 |
| 1.教师方面 | 第33-35页 |
| 2.学生方面 | 第35-38页 |
| 三.基于区域认知素养培养的地理教学案例设计策略 | 第38-44页 |
| (一)确立渗透区域认知培养的教学目标 | 第38页 |
| (二)选择适合培养学生区域认知的教学内容 | 第38-40页 |
| (三)设计适合培养学生区域认知的教学方法 | 第40-42页 |
| (四)丰富课堂评价,健全区域认知评价体系 | 第42-44页 |
| 四.基于高中地理区域认知素养培养的教学案例设计 | 第44-75页 |
| (一)区域认知的教材内容分析 | 第44-45页 |
| (二)教学案例设计 | 第45-67页 |
| 案例一：荒漠化的危害与治理----以我国西北地区为例 | 第46-52页 |
| 案例二：湿地资源的开发与保护----以洞庭湖区为例 | 第52-56页 |
| 案例三：流域综合治理与开发----以田纳西河为例 | 第56-61页 |
| 案例四：区域农业的可持续发展----以美国为例 | 第61-67页 |
| (三)案例实施 | 第67-75页 |
| 1.案例的实施 | 第67-72页 |
| 2.学生区域认知素养培养的教学设计实施反思 | 第72-75页 |
| 五.结论与展望 | 第75-77页 |
| (一)研究结论 | 第75-76页 |
| (二)不足与展望 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-101页 |
| 附录1：高中地理教学中区域认知培养现状调查问卷(教师卷) | 第80-82页 |
| 附录2：高中地理教学中区域认知培养现状调查问卷(学生卷) | 第82-84页 |
| 附录3：教师问卷数据统计 | 第84-87页 |
| 附录4：学生问卷数据统计 | 第87-91页 |
| 附录5：案例五：矿产资源合理开发和区域可持续发展----以德国鲁尔区为例 | 第91-96页 |
| 附录6：案例六：区域工业化与城市化进程----以珠江三角洲为例 | 第96-101页 |
| 致谢 | 第101页 |
