| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题来源 | 第9页 |
| 二、研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-15页 |
| 四、小结 | 第15-17页 |
| 第一章 情景教学法与初级汉语综合课的关系 | 第17-23页 |
| 第一节 情景教学法概说 | 第17-19页 |
| 一、关于情景教学法的定义 | 第17-18页 |
| 二、情景教学法的理论基础 | 第18页 |
| 三、情景教学法的特点 | 第18-19页 |
| 第二节 初级汉语综合课概述 | 第19-21页 |
| 一、综合课的课程属性 | 第19页 |
| 二、初级汉语综合课的基本原则 | 第19-21页 |
| 第三节 初级汉语综合课教学中运用情景教学法的必要性及有效性 | 第21-23页 |
| 一、情景教学法有助于激发初级汉语学习者的主动性和创造性 | 第21页 |
| 二、情景教学法有助于提高初级汉语综合课的教学效果 | 第21-22页 |
| 三、情景教学法契合了初级汉语综合课的教学原则 | 第22-23页 |
| 第二章 情景教学法在初级汉语综合课的运用情况研究 | 第23-43页 |
| 第一节 云南大学国际学院初级综合课课程设置情况及教材分析 | 第23-25页 |
| 一、初级汉语综合课设置情况 | 第23-24页 |
| 二、初级汉语综合课教材分析 | 第24-25页 |
| 第二节 关于教师在初级汉语综合课中运用情景教学法的调查及分析 | 第25-28页 |
| 一、调查准备 | 第25页 |
| 二、调查实施 | 第25页 |
| 三、调查结果分析 | 第25-28页 |
| 第三节 学生对情景教学法在初级汉语综合课的运用认可度调查及分析 | 第28-41页 |
| 一、调查准备 | 第28-29页 |
| 二、调查实施 | 第29页 |
| 三、调查结果分析 | 第29-41页 |
| 第四节 问题与应对策略 | 第41-43页 |
| 一、问题 | 第41页 |
| 二、应对策略 | 第41-43页 |
| 第三章 情景教学法在初级汉语综合课的教学设计 | 第43-80页 |
| 第一节 教学设计的理论支撑 | 第43-44页 |
| 第二节 情景教学方法释义 | 第44-52页 |
| 一、图片或实物展示 | 第44-45页 |
| 二、引入模拟情景 | 第45-46页 |
| 三、创设生活情景 | 第46-47页 |
| 四、动作法 | 第47-48页 |
| 五、简笔画法 | 第48-49页 |
| 六、角色扮演法 | 第49-51页 |
| 七、游戏法 | 第51-52页 |
| 第三节 情景教学法在初级综合课各个环节中的设计运用 | 第52-59页 |
| 一、课堂导入环节的情景教学设计 | 第52页 |
| 二、生词的情景教学设计 | 第52-55页 |
| 三、课文的情景教学设计 | 第55-56页 |
| 四、语法点的情景教学设计 | 第56-57页 |
| 五、交际训练的情景教学设计 | 第57-58页 |
| 六、课堂总结环节的情景教学设计 | 第58-59页 |
| 第四节 以情景教学法为导向的教学设计实践 | 第59-80页 |
| 一、教学设计思路 | 第59-62页 |
| 二、具体课文教学设计 | 第62-80页 |
| 第四章 教学评估与教学建议 | 第80-93页 |
| 第一节 教学评估 | 第80-90页 |
| 一、教学评估的相关理论 | 第80-81页 |
| 二、教学设计成果评估 | 第81-82页 |
| 三、教学效果评估 | 第82-89页 |
| 四、教学评估问题小结 | 第89-90页 |
| 第二节 教学建议 | 第90-93页 |
| 一、注重情景教学方法的内在联系性 | 第90-91页 |
| 二、注重使用情景教学方法的多样性与充分性 | 第91页 |
| 三、注重传统教学媒介与现代多媒体技术的配合使用 | 第91-92页 |
| 四、注重情景教学法与其他教学法的配合使用 | 第92页 |
| 五、教学建议小结 | 第92-93页 |
| 结语 | 第93-94页 |
| 附录 | 第94-110页 |
| 参考文献 | 第110-113页 |
| 致谢 | 第113页 |
