| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 绪论 | 第12-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第12-14页 |
| 一、教育信息化促进教育理念和教育模式的深刻变革 | 第12-13页 |
| 二、“群文阅读”教学成为语文阅读教学的新形式 | 第13-14页 |
| 第二节 研究的目标与内容 | 第14-16页 |
| 一、研究目标 | 第14-15页 |
| 二、研究内容 | 第15-16页 |
| 第三节 研究的方法与意义 | 第16-20页 |
| 一、研究方法 | 第16-19页 |
| 二、研究意义 | 第19-20页 |
| 第一章 研究依据 | 第20-30页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第20-24页 |
| 一、网络学习空间 | 第20-23页 |
| 二、群文阅读 | 第23-24页 |
| 第二节 理论支撑 | 第24-26页 |
| 一、混合学习理论 | 第24-25页 |
| 二、有意义学习理论 | 第25页 |
| 三、人本主义学习理论 | 第25-26页 |
| 第三节 研究现状及主要存在问题 | 第26-30页 |
| 一、网络学习空间研究现状 | 第26-27页 |
| 二、群文阅读研究现状 | 第27-28页 |
| 三、主要存在问题 | 第28-30页 |
| 第二章 小学高年段语文阅读教学现状调查 | 第30-42页 |
| 第一节 调查方案 | 第30-33页 |
| 一、调查的目的与内容 | 第30页 |
| 二、调查问卷的编制设计 | 第30-31页 |
| 三、调查问卷的信效度分析 | 第31-33页 |
| 第二节 问卷的对象与过程 | 第33-34页 |
| 第三节 调查结果分析 | 第34-42页 |
| 一、教师问卷调查结果分析 | 第34-37页 |
| 二、学生问卷调查结果分析 | 第37-42页 |
| 第三章 网络学习空间在小学高年段群文阅读教学中的应用方案设计 | 第42-59页 |
| 第一节 小学高年段阅读教学课标分析 | 第42-45页 |
| 一、小学高年段阅读教学的地位 | 第42-43页 |
| 二、小学高年段阅读教学的分类 | 第43-45页 |
| 第二节 小学高年段阅读教学常见模式分析 | 第45-48页 |
| 一、讲听接受教学模式 | 第45-46页 |
| 二、自主阅读教学模式 | 第46-47页 |
| 三、合作探究教学模式 | 第47-48页 |
| 第三节 基于网络学习空间的小学高年段群文阅读教学应用方案设计 | 第48-59页 |
| 一、设计原则 | 第48-49页 |
| 二、网络学习空间总体构架设计 | 第49-56页 |
| 三、网络学习空间应用方案设计 | 第56-59页 |
| 第四章 网络学习空间在小学高年段群文阅读教学应用研究 | 第59-81页 |
| 第一节 小学高年段群文阅读教学网络学习空间搭建 | 第59-66页 |
| 一、“资源”模块建设内容 | 第60-63页 |
| 二、“文章”模块建设内容 | 第63-65页 |
| 三、“视频”模块建设内容 | 第65-66页 |
| 四、“评论”模块建设内容 | 第66页 |
| 第二节 网络学习空间在小学高年段群文阅读教学中的应用研究 | 第66-81页 |
| 一、网络学习空间支持实用性作品群文阅读教学应用 | 第66-70页 |
| 二、网络学习空间支持叙事性作品群文阅读教学应用 | 第70-75页 |
| 三、网络学习空间支持诗歌类作品群文阅读教学应用 | 第75-81页 |
| 第五章 应用效果分析 | 第81-87页 |
| 第一节 学生满意度调查情况分析 | 第81-84页 |
| 第二节 课堂观察量表分析 | 第84-87页 |
| 第六章 总结与反思 | 第87-89页 |
| 附录 | 第89-97页 |
| 附录一 ：教师调查问卷 | 第89-91页 |
| 附录二 ：学生调查问卷 | 第91-93页 |
| 附录三 ：课堂观察量表 | 第93-95页 |
| 附录四 ：小学高年段群文阅读教学满意度调查表 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-100页 |
| 攻博/硕期间发表的科研成果目录 | 第100-101页 |
| 致谢 | 第101页 |
