| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1. 文献综述 | 第10-22页 |
| 1.1 学业拖延 | 第10-15页 |
| 1.1.1 学业拖延的概念 | 第10-11页 |
| 1.1.2 学业拖延的测量 | 第11页 |
| 1.1.3 学业拖延的影响因素 | 第11-15页 |
| 1.2 未来时间洞察力 | 第15-18页 |
| 1.2.1 未来时间洞察力的概念 | 第15页 |
| 1.2.2 未来时间洞察力的研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.3 未来时间洞察力与学业拖延的关系 | 第17-18页 |
| 1.3 解释水平 | 第18-20页 |
| 1.3.1 解释水平的概念 | 第18-19页 |
| 1.3.2 解释水平的测量和操作 | 第19页 |
| 1.3.3 解释水平与学业拖延 | 第19-20页 |
| 1.4 未来时间洞察力、解释水平与学业拖延之间的关系 | 第20-22页 |
| 2. 问题提出与研究目的 | 第22-25页 |
| 2.1 以往研究的不足 | 第22页 |
| 2.2 问题提出 | 第22-23页 |
| 2.3 研究概览 | 第23页 |
| 2.4 研究意义 | 第23-25页 |
| 3 未来时间洞察力对学业拖延的影响——解释水平调节作用 | 第25-32页 |
| 3.1 问题与目的 | 第25页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.2.1 被试 | 第25页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.2.2.1 中学生学业拖延量表 | 第25页 |
| 3.2.2.2 中学生未来时间洞察力量表 | 第25页 |
| 3.2.2.3 解释水平量表 | 第25-26页 |
| 3.3 统计方法 | 第26页 |
| 3.4 研究结果 | 第26-30页 |
| 3.4.1 基本描述统计 | 第26-28页 |
| 3.4.2 未来时间洞察力、解释水平、学业拖延的相关分析 | 第28-29页 |
| 3.4.3 解释水平的调节作用 | 第29-30页 |
| 3.5 讨论 | 第30-31页 |
| 3.6 小结 | 第31-32页 |
| 4 未来时间洞察力对学业拖延的影响——解释水平的操纵效应 | 第32-36页 |
| 4.1 研究目的 | 第32页 |
| 4.2 研究设计 | 第32-33页 |
| 4.2.1 被试 | 第32页 |
| 4.2.2 实验材料 | 第32-33页 |
| 4.2.2.1 中学生未来时间洞察力量表 | 第32页 |
| 4.2.2.2 解释水平的操纵 | 第32-33页 |
| 4.2.2.3 学业拖延 | 第33页 |
| 4.2.2.4 特质拖延 | 第33页 |
| 4.3 实验流程 | 第33页 |
| 4.4 结果与分析 | 第33-34页 |
| 4.5 讨论 | 第34-35页 |
| 4.6 小结 | 第35-36页 |
| 5 总讨论 | 第36-39页 |
| 5.1 中学生拖延行为的特点 | 第36-37页 |
| 5.2 中学生未来时间洞察力的特点 | 第37页 |
| 5.3 未来时间洞察力与学业拖延的关系 | 第37-38页 |
| 5.4 解释水平的调节作用 | 第38-39页 |
| 6 对教育的启示 | 第39页 |
| 7 研究局限与展望 | 第39-40页 |
| 8 总结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-48页 |
| 附录A 人口学信息 | 第48页 |
| 附录B1 中学生未来时间洞察力量表（部分样题） | 第48-49页 |
| 附录B2 解释水平问卷（部分样题） | 第49页 |
| 附录B3 中学生学业拖延量表（部分样题） | 第49-50页 |
| 附录C 实验材料 | 第50-52页 |
| 在学研究成果 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
