陶行知生命教育思想研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| (一)选题缘由 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| (三)生命教育概念界定 | 第12-14页 |
| (四)文献综述 | 第14-20页 |
| (五)研究的方法与思路 | 第20-21页 |
| (六)研究的重点、难点与创新之处 | 第21-24页 |
| 一、陶行知生命教育思想的形成与发展 | 第24-30页 |
| (一)早期求学生涯及其生命教育思想的孕育 | 第24-27页 |
| (二)教育实践中生命教育思想的形成与发展 | 第27-30页 |
| 二、陶行知生命教育之理念 | 第30-34页 |
| (一)教育要满足生命主体之需求 | 第30-31页 |
| (二)教育要培养生命主体之自主性 | 第31-32页 |
| (三)教育要完满生命主体之发展 | 第32-34页 |
| 三、陶行知生命教育之内容 | 第34-50页 |
| (一)生命态度之教育 | 第34-39页 |
| (二)自然生命之教育 | 第39-42页 |
| (三)精神生命之教育 | 第42-50页 |
| 四、陶行知生命教育之方法 | 第50-54页 |
| (一)学生自我管理 | 第50-51页 |
| (二)情感陶冶 | 第51-52页 |
| (三)实践体验 | 第52-54页 |
| 五、生命教育对教师之要求 | 第54-58页 |
| (一)自身成为“活”的生命个体 | 第54-55页 |
| (二)对教育事业充满热忱 | 第55-56页 |
| (三)对于学生满怀热爱 | 第56-58页 |
| 六、陶行知生命教育思想形成之原因 | 第58-66页 |
| (一)中西文化激荡下对生命认识的升华 | 第58-59页 |
| (二)社会动荡的激发和推动 | 第59-60页 |
| (三)教育实践中体验的积淀和积累 | 第60-62页 |
| (四)最爱的人是生命历程中最重要的人 | 第62-66页 |
| 七、陶行知生命教育思想之启迪 | 第66-72页 |
| (一)秉持以培养有生命活力的人为核心的教育理念 | 第66-67页 |
| (二)围绕学生生命成长设计教学内容 | 第67-69页 |
| (三)让学生在体验中成长 | 第69-70页 |
| (四)教师要成为有生命活力的人 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
