| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第9-25页 |
| (一)问题的提出 | 第9-12页 |
| (二)已有研究基础 | 第12-21页 |
| (三)研究思路与方法 | 第21-25页 |
| 一、“网络与校本融合”研修模式的解读 | 第25-41页 |
| (一)“网络与校本融合”研修模式的提出 | 第25-33页 |
| (二)“网络与校本融合”研修模式的理论基础 | 第33-35页 |
| (三)“网络与校本融合”研修模式的特点 | 第35-41页 |
| 二、“网络与校本融合”研修的正向经验 | 第41-55页 |
| (一)从“一体化”走向“个性化” | 第41-46页 |
| (二)体现学校特色,贴近教学实际 | 第46-49页 |
| (三)专家引领研修,网络互助研讨 | 第49-55页 |
| 三、影响“网络与校本融合”研修实效的原因分析 | 第55-69页 |
| (一)乡村教师群体的特殊性被忽略 | 第55-60页 |
| (二)研修的技术要素与支持服务有待完善 | 第60-69页 |
| 四、乡村教师“融合式研修”的改善策略 | 第69-81页 |
| (一)“融合式研修”的设计原则 | 第69-72页 |
| (二)“融合式研修”的实践途径 | 第72-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-89页 |
| 附录 | 第89-95页 |
| 致谢 | 第95-96页 |