| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 相关概念研究 | 第11-14页 |
| 1.2.2 虚拟学习社区知识共享研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 虚拟学习社区知识共享影响因素研究 | 第15-17页 |
| 1.2.4 网络环境下教师专业发展的研究 | 第17页 |
| 1.2.5 对相关研究述评 | 第17页 |
| 1.3 相关理论基础 | 第17-20页 |
| 1.3.1 群体动力理论 | 第17-18页 |
| 1.3.2 分布式认知理论 | 第18页 |
| 1.3.3 长尾定理 | 第18-19页 |
| 1.3.4 需要层次理论 | 第19-20页 |
| 1.4 研究目标与研究内容 | 第20页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第20页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第20页 |
| 1.5 研究方法与研究线路 | 第20-22页 |
| 第二章 社区知识共享的过程分析 | 第22-30页 |
| 2.1 知识共享的实例概述 | 第22-23页 |
| 2.2 社区知识共享的基本特征 | 第23-25页 |
| 2.2.1 教师专业发展虚拟学习社区用户特征 | 第23-24页 |
| 2.2.2 教师专业发展虚拟学习社区的知识特点 | 第24页 |
| 2.2.3 教师专业发展虚拟学习社区知识共享环境特点 | 第24-25页 |
| 2.3 社区知识共享过程中的共享方式 | 第25-26页 |
| 2.3.1 知识的单向共享 | 第25页 |
| 2.3.2 知识的双向共享 | 第25-26页 |
| 2.4 社区知识共享的几个阶段 | 第26-28页 |
| 2.4.1 提出观点阶段 | 第26-27页 |
| 2.4.2 观点汇聚协商阶段 | 第27-28页 |
| 2.4.3 综合阶段 | 第28页 |
| 2.5 本章小结 | 第28-30页 |
| 第三章 社区知识共享的社会网络分析 | 第30-46页 |
| 3.1 社会网络关系的概述与指标 | 第30-32页 |
| 3.1.1 社会网络关系概述 | 第30页 |
| 3.1.2 教师专业发展虚拟学习社区成员的社会网络关系的指标 | 第30-32页 |
| 3.2 教师专业发展虚拟学习社区社会网络关系的基本数据 | 第32-33页 |
| 3.3 社区成员第一阶段的社会网络关系分析 | 第33-35页 |
| 3.4 社区成员第二阶段的社会网络关系分析 | 第35-38页 |
| 3.5 社区成员第三阶段的社会网络关系分析 | 第38-40页 |
| 3.6 社会网络关系变化对知识共享的影响 | 第40-42页 |
| 3.6.1 虚拟社区知识共享水平衡量的方法概述 | 第40-41页 |
| 3.6.2 教师专业发展虚拟学习社区知识共享的基本数据 | 第41-42页 |
| 3.7 结论 | 第42-44页 |
| 3.8 本章小结 | 第44-46页 |
| 第四章 促进虚拟学习社区知识共享的策略 | 第46-48页 |
| 4.1 加速发展优秀成员与增强成员的活跃度 | 第46页 |
| 4.2 提高社区成员知识共享的愿望和知识共享的能力 | 第46-47页 |
| 4.3 加强社区文化建设与管理 | 第47-48页 |
| 第五章 结论与展望 | 第48-50页 |
| 5.1 主要的研究成果及结论 | 第48页 |
| 5.2 研究的不足 | 第48-49页 |
| 5.3 研究的展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 附录A：攻读硕士学位期间发表的论文 | 第56页 |
