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基于微信平台的初中地理翻转课堂研究

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
1 绪论第11-19页
    1.1 研究背景第11-13页
        1.1.1 教育信息化的改革趋势第11页
        1.1.2 初中地理教学现状第11-12页
        1.1.3 翻转课堂为初中地理教学注入新的理念第12页
        1.1.4 微信平台应用于翻转课堂的可能性分析第12-13页
    1.2 研究意义第13-14页
        1.2.1 研究的理论意义第13页
        1.2.2 研究的实践意义第13-14页
    1.3 研究现状第14-18页
        1.3.1 国外关于翻转课堂的研究现状第15页
        1.3.2 国内关于翻转课堂的研究现状第15-16页
        1.3.3 国内关于微信应用于教育领域的研究第16-17页
        1.3.4 国内外研究现状评述第17-18页
    1.4 研究方案第18-19页
        1.4.1 研究内容第18页
        1.4.2 研究目的第18-19页
2 研究的理论基础第19-27页
    2.1 基本概念第19-21页
        2.1.1 翻转课堂的定义与内涵第19页
        2.1.2 翻转课堂与“预习+传统课堂”区别第19-20页
        2.1.3 微信与微信平台第20-21页
    2.2 基本理论基础第21-23页
        2.2.1 建构主义学习理论第21页
        2.2.2 学习成效金字塔理论第21-22页
        2.2.3 移动微型学习理论第22页
        2.2.4 系统化教学设计理论第22-23页
    2.3 几种典型的翻转课堂的教学模型研究第23-24页
        2.3.1 美国林地高中翻转课堂教学模式分析第23页
        2.3.2 罗伯特·塔尔伯特的翻转课堂模型第23页
        2.3.3 国内学者对罗伯特·塔尔伯特翻转课堂模式的本土化改造第23-24页
    2.4 基于微信平台的初中地理翻转课堂模式的提出第24-27页
        2.4.1 课前模块第25页
        2.4.2 课中模块第25-26页
        2.4.3 课后模块第26-27页
3. 基于微信平台的初中地理翻转课堂教学设计第27-35页
    3.1 课前教学资源设计第27-32页
        3.1.1 微信学习平台的创设第27页
        3.1.2 教学内容的选取第27页
        3.1.3 教学设计第27-29页
            3.1.3.1 背景分析第27-29页
            3.1.3.2 教学目标第29页
        3.1.4 教学视频第29-30页
            3.1.4.1 教学视频的分类与制作第29-30页
            3.1.4.2 本节教学视频的制作与发布第30页
        3.1.5 导学清单第30-32页
    3.2 课中教学任务设计第32-33页
    3.3 课后教学评价设计第33-35页
4. 基于微信平台的初中地理翻转课堂教学实践第35-42页
    4.1 班级的选择第35页
    4.2 课前环节第35-36页
        4.2.1 教学资源发布第35页
        4.2.2 自主学习第35页
        4.2.3 二次备课第35-36页
    4.3 课中教学过程第36-39页
    4.4 课后评价总结巩固提高第39-42页
        4.4.1 课后知识巩固反馈第39页
        4.4.2 课后评价与反思第39-42页
5. 结论与展望第42-43页
    5.1 研究的成果与不足第42页
        5.1.1 主要成果第42页
        5.1.2 研究不足第42页
    5.2 研究展望第42-43页
参考文献第43-46页
附录1第46-48页
附录2第48-50页
致谢第50页

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