| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 问题提出 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 社交自我效能的概述 | 第13-14页 |
| 2.1.1 社交自我效能的定义 | 第13页 |
| 2.1.2 社交自我效能的测量 | 第13-14页 |
| 2.1.3 社交自我效能的相关研究 | 第14页 |
| 2.2 孤独感概述 | 第14-16页 |
| 2.2.1 孤独感的定义 | 第14-15页 |
| 2.2.2 孤独感的测量 | 第15页 |
| 2.2.3 孤独感的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.3 人际关系概述 | 第16-19页 |
| 2.3.1 人际关系的定义 | 第16-17页 |
| 2.3.2 人际关系的理论 | 第17-18页 |
| 2.3.3 人际关系的测量 | 第18页 |
| 2.3.4 人际关系的相关研究 | 第18页 |
| 2.3.5 人际关系困扰的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.4 社交自我效能和孤独感、人际关系困扰之间的关系 | 第19-20页 |
| 2.4.1 社交自我效能与孤独感关系 | 第19页 |
| 2.4.2 社交自我效能与人际关系困扰关系 | 第19页 |
| 2.4.3 孤独感与人际关系困扰关系 | 第19-20页 |
| 2.5 团体心理辅导概述 | 第20-23页 |
| 2.5.1 团体心理辅导定义 | 第20页 |
| 2.5.2 团体心理辅导的理论 | 第20-21页 |
| 2.5.3 团体心理辅导的相关研究 | 第21-22页 |
| 2.5.4 社交效能感团体心理辅导的相关研究 | 第22-23页 |
| 第3章 实证研究 | 第23-47页 |
| 3.1 研究一 中学新生社交自我效能与孤独感和人际关系困扰关系的现状调查 | 第23-32页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第23页 |
| 3.1.3 研究设计 | 第23-25页 |
| 3.1.4 研究结果 | 第25-32页 |
| 3.2 研究二 社交自我效能团体辅导对中学新生孤独感和人际关系困扰的干预研究 | 第32-47页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第32页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第32页 |
| 3.2.3 研究设计 | 第32-39页 |
| 3.2.4 研究结果 | 第39-47页 |
| 第4章 总讨论 | 第47-53页 |
| 4.1 中学新生社交自我效能与孤独感和人际关系困扰的一般特征 | 第47页 |
| 4.1.1 中学新生社交自效能、孤独感和人际关系困扰的性别和年级差异 | 第47页 |
| 4.2 中学新生社交自我效能与孤独感和人际关系困扰之间的关系 | 第47-48页 |
| 4.2.1 中学新生社交自我效能与孤独感的关系 | 第47-48页 |
| 4.2.2 中学新生孤独感与人际关系困扰的关系 | 第48页 |
| 4.2.3 中学新生社交自我效能与人际关系困扰的关系 | 第48页 |
| 4.3 中学新生社交自我效能对孤独感和人际关系困扰的回归分析 | 第48页 |
| 4.4 社交效能团体辅导对中学新生人际关系干预效果讨论 | 第48-50页 |
| 4.4.1 实验组和控制组前测、即时后测、延时后测的结果讨论 | 第49-50页 |
| 4.4.2 实验组和控制组前测、即时后测、延时后测重复测量方差的结果讨论 | 第50页 |
| 4.5 干预效果总体分析 | 第50-53页 |
| 第5章 结论与展望 | 第53-55页 |
| 5.1 结论 | 第53页 |
| 5.2 研究不足 | 第53-54页 |
| 5.3 未来研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第69页 |
