| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-14页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究现状 | 第11-12页 |
| 四、研究方法和目的 | 第12-14页 |
| (一) 研究方法 | 第12-13页 |
| (二) 研究目的 | 第13-14页 |
| 第二章 高中生音乐审美情感培养的特征 | 第14-25页 |
| 第一节 高中生音乐审美情感培养的理论基础与实践依据 | 第14-18页 |
| 一、理论基础 | 第14-16页 |
| 二、实践依据 | 第16-18页 |
| (一) 实施美育的重要途径 | 第17页 |
| (二) 三个维度的教学目标 | 第17页 |
| (三) 各个教学环节的设计 | 第17-18页 |
| (四) 多元化的课程特征 | 第18页 |
| 第二节 高中生音乐审美情感的特征 | 第18-25页 |
| 一、非共性 | 第18-19页 |
| 二、非标准性 | 第19-20页 |
| 三、时代性 | 第20-21页 |
| 四、随时性 | 第21-22页 |
| 五、超前性 | 第22-25页 |
| 第三章 高中生音乐审美情感的构建 | 第25-40页 |
| 第一节 影响高中生音乐审美情感形成的因素 | 第25-29页 |
| 一、体现在生理因素上的影响 | 第25-26页 |
| 二、体现在心理因素上的影响 | 第26-27页 |
| 三、体现在家庭因素上的影响 | 第27-28页 |
| 四、体现在社会因素上的影响 | 第28-29页 |
| 第二节 高中生音乐审美情感培养的过程 | 第29-35页 |
| 第三节、高中生音乐审美情感的构建 | 第35-40页 |
| 一、生命情感的构建 | 第35-36页 |
| 二、民族音乐自豪感的构建 | 第36-37页 |
| 三、正确人生观、价值观的构建 | 第37-38页 |
| 四、音乐情感美的构建 | 第38-40页 |
| 第四章 高中生音乐审美情感培养的新举措 | 第40-59页 |
| 第一节 音乐教育教学理念的转变 | 第40-45页 |
| 一、建立一种立体的、多元的、多向的音乐视界 | 第40-42页 |
| 二、要以审美为核心,以文化理解为目标① | 第42-45页 |
| 第二节 音乐教师基本素质的提高 | 第45-49页 |
| 一、音乐教师自身的努力是最为关键的 | 第47-48页 |
| 二、教师的教学技能是最基本也是最重要的 | 第48页 |
| 三、教师个人的修养是需要我们一生去追求的 | 第48-49页 |
| 四、教学方式的正确选择 | 第49页 |
| 五、现代教学手段的有效应用 | 第49页 |
| 第三节 音乐评价方式的转变 | 第49-53页 |
| 一、分学分制 | 第51-52页 |
| 二、学习内容分块进行 | 第52页 |
| 三、音乐知识综合 | 第52-53页 |
| 第四节 学校音乐活动的组织 | 第53-59页 |
| 一、活动的举办给学生音乐天赋的发展提供了广阔的空间 | 第56页 |
| 二、音乐活动的举办把音乐的重要性信息传递给了每一位同学、老师、家长等 | 第56-57页 |
| 三、音乐活动的举办给学生提供了一个交流平台 | 第57-58页 |
| 四、音乐活动的举办使得学生的音乐审美情感再次升华 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第67页 |
