“纲要信号”教学法在高中地理教学中的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、 绪论 | 第10-16页 |
| （一） 研究背景 | 第10-12页 |
| 1. 建构主义等教育理论的出现 | 第10页 |
| 2. 普通高中地理课程理念的要求 | 第10-11页 |
| 3. 高中地理教学的实际需要 | 第11-12页 |
| （二） 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究目的 | 第12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| （三） 研究方法和步骤 | 第13-16页 |
| 1. 研究方法 | 第13-14页 |
| 2. 研究步骤 | 第14-16页 |
| 二、 文献综述 | 第16-28页 |
| （一） “纲要信号”教学法概述 | 第16-20页 |
| 1. “纲要信号”教学法的主要观点 | 第16-18页 |
| 2. “纲要信号”教学法的基本特征 | 第18页 |
| 3. “纲要信号”图与其他图表的差别 | 第18-20页 |
| （二） “纲要信号”教学法的理论基础 | 第20-23页 |
| 1. “纲要信号”教学法的教育学依据 | 第20-21页 |
| 2. “纲要信号”教学法的心理学依据 | 第21-22页 |
| 3. “纲要信号”教学法的认识论和信息论依据 | 第22-23页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第23-28页 |
| 1. 国外研究现状 | 第23-24页 |
| 2. 国内研究现状 | 第24-28页 |
| 三、 “纲要信号”教学法的应用原则和要求 | 第28-38页 |
| （一） “纲要信号”图的类型 | 第28-31页 |
| （二） “纲要信号”图的设计原则 | 第31-35页 |
| 1. 科学性与趣味性 | 第31-32页 |
| 2. 直观性与启发性 | 第32-33页 |
| 3. 艺术性与有效性 | 第33-35页 |
| （三） “纲要信号”图的绘制步骤 | 第35-36页 |
| 1. 熟悉教学内容和教学要求 | 第35页 |
| 2. 建立各教学内容之间的关系 | 第35页 |
| 3. 设计符合教学内容的造型 | 第35-36页 |
| （四） “纲要信号”教学法的应用要求 | 第36-38页 |
| 1. 把握图示教学的程序性 | 第36-37页 |
| 2. 注意图示教学方法的灵活性 | 第37-38页 |
| 四、 “纲要信号”教学法在高中地理教学中的应用 | 第38-62页 |
| （一） 应用优势 | 第38-49页 |
| 1. 激发学生学习兴趣，养成良好学习习惯 | 第38-40页 |
| 2. 顺应课改理念，体现高中教学特点 | 第40-43页 |
| 3. 简化高中教学内容，落实高考复习要求 | 第43-48页 |
| 4. 训练学生多种思维，促进学生智能发展 | 第48-49页 |
| （二） 应用方法 | 第49-62页 |
| 1. “纲要信号”教学法在地理课前预习中的应用 | 第49-51页 |
| 2. “纲要信号”教学法在地理新课讲授中的应用 | 第51-57页 |
| 3. “纲要信号”教学法在地理复习中的应用 | 第57-62页 |
| 五、 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
