| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目次 | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11页 |
| 1.3 课题研究的目的、意义、创新点 | 第11-13页 |
| 2 物理学科特点及学习特点 | 第13-17页 |
| 2.1 物理学科特点 | 第13页 |
| 2.2 中学物理教材特点 | 第13-14页 |
| 2.2.1 初中物理教材特点 | 第13页 |
| 2.2.2 高中物理教材特点 | 第13-14页 |
| 2.3 中学生学习物理的特点 | 第14-17页 |
| 2.3.1 中学生学习物理的心理特点 | 第14-15页 |
| 2.3.2 中学生学习物理的方法特点 | 第15页 |
| 2.3.3 中学生学习物理的思维特点 | 第15-17页 |
| 3 性别差异的相关理论及表现 | 第17-20页 |
| 3.1 生理学理论下的性别差异表现 | 第17页 |
| 3.2 认知发展理论下的性别差异表现 | 第17-18页 |
| 3.3 精神分析理论下的性别差异表现 | 第18页 |
| 3.4 社会学习理论下的性别差异表现 | 第18-20页 |
| 4 对初高中男女生物理学习情况的调查及结果分析 | 第20-32页 |
| 4.1 初中男女生物理学习情况的问卷调查 | 第20-24页 |
| 4.1.1 问卷调查对象 | 第20页 |
| 4.1.2 问卷调查结果的分类分析 | 第20-24页 |
| 4.2 高中男女生物理学习情况的调查问卷 | 第24-29页 |
| 4.2.1 问卷调查对象 | 第24-25页 |
| 4.2.2 问卷调查结果的分类分析 | 第25-29页 |
| 4.3 问卷调查结果总结 | 第29-30页 |
| 4.4 初高中男女生物理学习成绩分析 | 第30-31页 |
| 4.5 总结 | 第31-32页 |
| 5 中学生物理学习性别差异的归因 | 第32-37页 |
| 5.1 男女学生智力因素方面的差异 | 第32-33页 |
| 5.1.1 感知觉方面的差异 | 第32页 |
| 5.1.2 记忆力方面的差异 | 第32页 |
| 5.1.3 注意力方面的差异 | 第32页 |
| 5.1.4 思维品质方面的差异 | 第32页 |
| 5.1.5 思维方式方面的差异 | 第32-33页 |
| 5.1.6 操作技能方面的差异 | 第33页 |
| 5.2 男女生非智力因素方面的差异 | 第33-34页 |
| 5.2.1 兴趣爱好方面的差异 | 第33-34页 |
| 5.2.2 性格特征方面的差异 | 第34页 |
| 5.3 家庭教育因素的影响 | 第34-35页 |
| 5.4 学校教育因素的影响 | 第35页 |
| 5.5 社会环境因素的影响 | 第35-37页 |
| 6 改善性别差异对物理学习影响的对策 | 第37-45页 |
| 6.1 注意初高中知识的衔接和迁移，培养学生的思维能力 | 第37-39页 |
| 6.2 教师要树立正确的性别差异观 | 第39-40页 |
| 6.3 加强物理学习兴趣的培养 | 第40-41页 |
| 6.4 关注物理学习中的性别差异，因性施教 | 第41-43页 |
| 6.4.1 关注青春期学生生理及心理的成长 | 第41页 |
| 6.4.2 将男女生的理解和接受能力尽量考虑详尽 | 第41-42页 |
| 6.4.3 尽量采用分层教学的方式策略 | 第42-43页 |
| 6.5 关注女生自信心对物理学习的影响 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |