| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.2 地理学习动机研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 地理学习动机研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 地理学习动机研究的不足 | 第15-16页 |
| 1.3 研究意义和方案 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第16页 |
| 1.3.2 研究的基本目标 | 第16页 |
| 1.3.3 解决的关键问题 | 第16-17页 |
| 1.3.4 采取的研究方法 | 第17页 |
| 1.3.5 技术路线 | 第17-19页 |
| 第2章 高中文理科生地理学习动机研究的理论支撑 | 第19-25页 |
| 2.1 地理学习动机概述 | 第19-21页 |
| 2.1.1 地理学习动机的概念 | 第19页 |
| 2.1.2 地理学习动机的类型 | 第19-20页 |
| 2.1.3 地理学习动机的作用 | 第20-21页 |
| 2.1.4 地理学习动机与地理学习的关系 | 第21页 |
| 2.2 地理学习动机研究的理论基础 | 第21-25页 |
| 2.2.1 生物视角 | 第22页 |
| 2.2.2 行为视角 | 第22-23页 |
| 2.2.3 认知视角 | 第23-25页 |
| 第3章 高中文理科生地理学习动机现状的调查与分析 | 第25-28页 |
| 3.1 调查对象和范围 | 第25页 |
| 3.2 调查内容和方式 | 第25-27页 |
| 3.2.1 问卷调查法 | 第26-27页 |
| 3.2.2 访谈调查法 | 第27页 |
| 3.2.3 比较研究法 | 第27页 |
| 3.2.4 其他调查方式 | 第27页 |
| 3.3 数据分析和资料处理 | 第27-28页 |
| 第4章 高中文理科生地理学习动机对比的研究结果 | 第28-58页 |
| 4.1 高中生地理学习动机的整体特点 | 第28-30页 |
| 4.2 不同群体高中生的地理学习动机差异评价 | 第30-41页 |
| 4.2.1 高中文理科生的地理学习动机对比 | 第30-35页 |
| 4.2.2 其他群体高中生的地理学习动机对比 | 第35-41页 |
| 4.3 高中地理学科内部学习动机的差异 | 第41-44页 |
| 4.4 影响高中生地理学习动机的因素 | 第44-58页 |
| 4.4.1 个人因素对高中生地理学习动机的影响 | 第44-47页 |
| 4.4.2 教师因素对高中生地理学习动机的影响 | 第47-50页 |
| 4.4.3 学习结果对高中生地理学习动机的影响 | 第50-52页 |
| 4.4.4 教材因素对高中生地理学习动机的影响 | 第52-54页 |
| 4.4.5 家庭及社会环境因素对高中生地理学习动机的影响 | 第54-58页 |
| 第5章 培养和激发高中生地理学习动机的策略 | 第58-64页 |
| 5.1 营建有利的外部环境 | 第58-59页 |
| 5.1.1 营建良好的校园与家庭环境 | 第58-59页 |
| 5.1.2 营建良好的师生关系 | 第59页 |
| 5.2 优化地理课堂 | 第59-63页 |
| 5.2.1 强化地理学科重要性教育,转变高中生地理学习态度 | 第60页 |
| 5.2.2 加强地理教学内容的趣味性,激起高中生认知好奇心 | 第60-61页 |
| 5.2.3 采用发现学习法,创设学习情境,活跃课堂氛围 | 第61-62页 |
| 5.2.4 结合乡土地理,激发学生地理学习主动性 | 第62-63页 |
| 5.3 引导正确的归因观念 | 第63页 |
| 5.4 丰富教学评价方式 | 第63-64页 |
| 第6章 结论与讨论 | 第64-66页 |
| 6.1 结论 | 第64-65页 |
| 6.2 研究的不足 | 第65-66页 |
| 6.2.1 调查对象的代表性不强 | 第65页 |
| 6.2.2 调查问卷的设置不够专业 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 附录一 高中文理科生地理学习调查问卷 | 第69-73页 |
| 附录二 学生访谈大纲 | 第73-74页 |
| 附录三 教师访谈大纲 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第77页 |
