| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 初中音乐教材发展历程 | 第10页 |
| 1.1.2 初中生的特点 | 第10-11页 |
| 1.1.3 鄞州区农村学校的特点 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外关于本课题研究现状、研究成果与发展趋势述评 | 第13-16页 |
| 1.4.1 对国外音乐教材的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.2 对国内音乐教材的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4.3 研究述评 | 第15-16页 |
| 2 农村初中音乐教材适用性分析 | 第16-20页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 音乐教材 | 第16页 |
| 2.1.2 音乐教材的适用性 | 第16-17页 |
| 2.2 农村初中音乐教材的合理定位 | 第17-18页 |
| 2.3 农村初中音乐教材适用性的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.3.1 人的自由发展的内在诉求 | 第18页 |
| 2.3.2 音乐艺术素养对人发展的意义 | 第18-19页 |
| 2.3.3 音乐教材对社会的适应与超越 | 第19页 |
| 2.3.4 农村学生对音乐的特殊需求 | 第19-20页 |
| 3 2001 版和 2012 版人音版初中音乐教材的比较研究 | 第20-30页 |
| 3.1 对课本结构分析 | 第20-25页 |
| 3.1.1 音乐类型构成 | 第20-21页 |
| 3.1.2 教材知识框架构成 | 第21-22页 |
| 3.1.3 教材单元构成 | 第22-25页 |
| 3.2 对教材内容的分析 | 第25-29页 |
| 3.2.1 旧教材的内容分析 | 第25-27页 |
| 3.2.2 新教材的内容分析 | 第27-29页 |
| 3.3 结论 | 第29-30页 |
| 4 宁波市鄞州区六所农村初中音乐教材的适用性调查 | 第30-41页 |
| 4.1 调查的对象 | 第30页 |
| 4.2 调查的目的 | 第30页 |
| 4.3 调查的内容 | 第30-31页 |
| 4.4 调查过程及完成情况 | 第31页 |
| 4.5 调查结果分析 | 第31-39页 |
| 4.5.1 学生问卷调查结果分析 | 第31-35页 |
| 4.5.2 学生问卷调查结果总结 | 第35-36页 |
| 4.5.3 教师调查结果分析 | 第36-38页 |
| 4.5.4 教师访谈结果总结 | 第38-39页 |
| 4.6 结论 | 第39页 |
| 4.8 初中音乐教材不适用于农村学生的因素分析 | 第39-41页 |
| 4.8.1 学生音乐基础差 | 第39页 |
| 4.8.2 教材内容定位过高 | 第39-40页 |
| 4.8.3 循环教材还为时过早 | 第40页 |
| 4.8.4 乐器进课堂缺乏教材 | 第40-41页 |
| 5 提高农村音乐教材适用性的应对策略 | 第41-45页 |
| 5.1 改善农村初中音乐教材的建议 | 第41-42页 |
| 5.1.1 重整教材，形成体系 | 第41页 |
| 5.1.2 音乐教材需要因地制宜，增加地方特色 | 第41页 |
| 5.1.3 器乐内容有待调整 | 第41页 |
| 5.1.4 教材中的学习评价和活页练习形同虚设可以取缔 | 第41-42页 |
| 5.1.5 为学生配备多媒体音乐教材 | 第42页 |
| 5.2 提高农村初中音乐教材适用性的探索 | 第42-45页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第42页 |
| 5.2.2 研究时间 | 第42页 |
| 5.2.3 教材修改意见 | 第42-44页 |
| 5.2.4 效果分析 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 A 鄞州区农村初中学生问卷调查 | 第48-50页 |
| 附录 B 鄞州区农村初中音乐教师问卷调查 | 第50-52页 |
| 附录 C 鄞州区农村初中音乐教师访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第54页 |
