嘉庚文化在中学美术校本课程中的开发与建构
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第10-14页 |
| 1.1.1 嘉庚文化的“当下性” | 第11-12页 |
| 1.1.2 美育教育的“创新性” | 第12页 |
| 1.1.3 中学美术课程资源开发的“本土性” | 第12-14页 |
| 1.1.4 校本课程建构的“迫切性” | 第14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容、目标和创新点 | 第15-17页 |
| 1.3.1 内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 目标 | 第16页 |
| 1.3.3 创新点 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 嘉庚文化的传承:中学美术校本课程的开发 | 第19-33页 |
| 2.1 嘉庚文化美术校本课程的开发简介 | 第19-24页 |
| 2.1.1 开发依据 | 第19-20页 |
| 2.1.2 开发模式 | 第20-21页 |
| 2.1.3 学习领域 | 第21-22页 |
| 2.1.4 课程任务 | 第22-23页 |
| 2.1.5 课程意义 | 第23页 |
| 2.1.6 课程价值 | 第23-24页 |
| 2.2 嘉庚文化美术校本课程的本土资源 | 第24-33页 |
| 2.2.1 嘉庚建筑图谱分析 | 第24-30页 |
| 2.2.2 嘉庚建筑的风格特征 | 第30-33页 |
| 第3章 嘉庚文化的利用:中学美术校本课程的建构 | 第33-44页 |
| 3.1 教学目标 | 第33-35页 |
| 3.1.1 三大维度目标 | 第33页 |
| 3.1.2 四个领域目标 | 第33-34页 |
| 3.1.3 校本教材目标 | 第34-35页 |
| 3.2 教学内容 | 第35-40页 |
| 3.2.1 集美学村建筑群及其中西合璧兼容并包 | 第35-36页 |
| 3.2.2 厦大建筑群及其因地制宜多元融合 | 第36-37页 |
| 3.2.3 集美鳌园书法石雕及其开放求真 | 第37-38页 |
| 3.2.4 华侨博物院及其爱国主义家国情怀 | 第38-40页 |
| 3.3 课题设计 | 第40-41页 |
| 3.4 教学思路 | 第41页 |
| 3.5 教学方法 | 第41-42页 |
| 3.6 教学策略 | 第42-44页 |
| 第4章 嘉庚文化的创新:中学美术校本课程的实施 | 第44-59页 |
| 4.1 创新性教学实践 | 第44页 |
| 4.2 教学实践 | 第44-51页 |
| 4.2.1 《恢弘的嘉庚建筑》 | 第45-46页 |
| 4.2.2 《厦大慢时光》 | 第46-47页 |
| 4.2.3 《嘉庚印象之明信片制作》 | 第47-48页 |
| 4.2.4 《艺术鳌园之雕塑书法》 | 第48-50页 |
| 4.2.5 《我心中的嘉庚建筑》 | 第50-51页 |
| 4.3 教学成果 | 第51-58页 |
| 4.3.1 《恢弘的嘉庚建筑》(课程PPT) | 第51-55页 |
| 4.3.2 《嘉庚印象之明信片制作》 | 第55-56页 |
| 4.3.3 《厦大慢时光》 | 第56-58页 |
| 4.4 教学反思与展望 | 第58-59页 |
| 4.4.1 教学反思 | 第58页 |
| 4.4.2 展望 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-62页 |
| 在学期间科研成果情况 | 第62页 |
