| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外区域认知研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内区域认知研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究技术路线 | 第16-18页 |
| 2 初中地理核心素养培养的理论支撑 | 第18-20页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 2.2 夸美纽斯的教学理论 | 第19页 |
| 2.3 陶行知教学思想 | 第19-20页 |
| 3 初中地理“区域认知”素养研究 | 第20-27页 |
| 3.1 初中地理“区域认知”素养研究基本概述 | 第20-22页 |
| 3.1.1 “区域认知”的内涵与构成 | 第20-21页 |
| 3.1.2 “区域认知”素养研究内容 | 第21页 |
| 3.1.3 “区域认知”在初中地理核心素养中的位置 | 第21-22页 |
| 3.2 初中地理“区域认知”教与学现状分析 | 第22-27页 |
| 3.2.1 初中地理教师对核心素养、区域认知的理解 | 第22-24页 |
| 3.2.2 初中地理教学中存在的问题 | 第24-26页 |
| 3.2.3 初中生“区域认知”水平的分析 | 第26-27页 |
| 4 初中地理“区域认知”素养培养策略 | 第27-51页 |
| 4.1 不同年级水平“区域认知”素养培养策略 | 第27-32页 |
| 4.1.1 七年级地理“区域认知”素养培养策略 | 第27-30页 |
| 4.1.2 八年级地理“区域认知”素养培养策略 | 第30-32页 |
| 4.2 “区域认知”素养教学策略 | 第32-38页 |
| 4.2.1 细化课堂教学目标 | 第32-35页 |
| 4.2.2 创设区域认知情境 | 第35-36页 |
| 4.2.3 培养区域定位能力 | 第36-38页 |
| 4.3 “区域认知”素养学习策略 | 第38-48页 |
| 4.3.1 利用区域差异提高“区域认知”素养 | 第38-39页 |
| 4.3.2 利用区域归纳巩固“区域认知”素养 | 第39-46页 |
| 4.3.3 利用课外实践活动展示“区域认知”素养 | 第46-48页 |
| 4.4 初中“区域认知”素养培养效果研究 | 第48-51页 |
| 5 结论与展望 | 第51-53页 |
| 5.1 研究结论 | 第51页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |