《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的逆序词研究--以缅甸东枝东华学校为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究目的及意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究目的 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9页 |
| 四、研究成果综述 | 第9-14页 |
| (一) 从研究对象的语料库角度 | 第9-12页 |
| (二) 从逆序词本体角度 | 第12页 |
| (三) 从对外汉语教学角度对同素逆序词的研究 | 第12-14页 |
| 第一章 逆序词的等级分布及分类 | 第14-26页 |
| 第一节 逆序词的界定 | 第14-16页 |
| 一、“词”的界定 | 第14-15页 |
| 二、“逆序”的界定 | 第15-16页 |
| 第二节 《等级划分》中的逆序词的等级分布 | 第16-18页 |
| 第三节 逆序词的词性 | 第18-21页 |
| 一、词性相同的逆序词 | 第19-20页 |
| 二、词性不同的逆序词 | 第20页 |
| 三、其中一词兼有两种词性的 | 第20-21页 |
| 第四节 逆序词的语素异同 | 第21-22页 |
| 第五节 逆序词的语义关系 | 第22-24页 |
| 一、语义有关 | 第23页 |
| 二、语义无关 | 第23-24页 |
| 第六节 逆序词的结构类型 | 第24-25页 |
| 第七节 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 缅甸东枝东华学生逆序词习得调查及分析 | 第26-40页 |
| 第一节 调查问卷说明 | 第26-28页 |
| 一、调查目的 | 第26页 |
| 二、调查对象 | 第26-27页 |
| 三、调查问卷设计 | 第27-28页 |
| 四、调查过程 | 第28页 |
| 第二节 调查结果及其分析 | 第28-40页 |
| 一、基本信息调查情况分析 | 第28-29页 |
| 二、问卷结果及其分析 | 第29-40页 |
| 第三章 偏误原因分析 | 第40-44页 |
| 一、逆序词本身特点的影响 | 第40-41页 |
| 二、学生自身因素 | 第41-42页 |
| 三、语言背景 | 第42页 |
| 四、从“三教”的角度看 | 第42-44页 |
| 第四章 缅甸汉语课堂教学中逆序词的教学建议 | 第44-51页 |
| 第一节 逆序词课堂教学的原则 | 第44-45页 |
| 一、以学生中心的原则 | 第44页 |
| 二、采用综合教学法原则 | 第44-45页 |
| 三、比较归纳原则 | 第45页 |
| 第二节 逆序词课堂教学对策 | 第45-49页 |
| 一、补充常用词性 | 第45-46页 |
| 二、辨析逆序词词义之间的关系 | 第46-49页 |
| 三、重视语境的作用 | 第49页 |
| 第三节 其它建议 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 附录一 | 第52-57页 |
| 附录二 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
