| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 第一节 研究意义 | 第7-9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-11页 |
| 第三节 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 课堂教学策略相关理论概述 | 第12-18页 |
| 第一节 基于听说教学法理论的课堂程序设计 | 第12-15页 |
| 第二节 基于克拉申输入假说理论的课堂内容设计 | 第15-18页 |
| 第三章 CET中文项目课堂教学策略调查分析 | 第18-38页 |
| 第一节 “大班课堂”教学策略调查分析 | 第21-28页 |
| 第二节 “小班课堂”教学策略调查分析 | 第28-30页 |
| 第三节 “一对一课堂”教学策略调查分析 | 第30-35页 |
| 第四节 “讨论课堂”教学策略调查分析 | 第35-38页 |
| 第四章 CET中文项目课堂教学策略的基本内涵 | 第38-44页 |
| 第一节 “任务型”教学目标的设计与管理 | 第38-40页 |
| 第二节 “情境型”教学过程的构建与组织 | 第40-41页 |
| 第三节 “誓约性”教学环境的监管与评价 | 第41-44页 |
| 第五章 CET中文项目课堂教学策略存在的问题及建议 | 第44-49页 |
| 第一节 存在的问题 | 第44-47页 |
| 第二节 相关建议与对策 | 第47-49页 |
| 第六章 结论 | 第49-50页 |
| 附录一 | 第50-58页 |
| 附录二 | 第58-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读硕士期间的科研成果 | 第71页 |