| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法和研究思路 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.4.2 研究思路与技术路线 | 第13-15页 |
| 2 学习对生活有用的地理理念和理论基础 | 第15-20页 |
| 2.1 学习对生活有用地理价值理念的内涵 | 第15-16页 |
| 2.2 学习对生活有用地理理论基础 | 第16-20页 |
| 2.2.1 教育心理学理论的指导 | 第16-18页 |
| 2.2.2 教育学理论的支撑 | 第18-20页 |
| 3 学习对生活有用地理理念的调查研究 | 第20-25页 |
| 3.1 研究设计与实施 | 第20-21页 |
| 3.1.1 研究设计 | 第20页 |
| 3.1.2 研究的方法 | 第20页 |
| 3.1.3 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.1.4 实施过程 | 第21页 |
| 3.2 数据分析 | 第21-24页 |
| 3.2.1 基本信息分析 | 第21-22页 |
| 3.2.2 地理教学内容是否对生活有用 | 第22页 |
| 3.2.3 地理教学方法 | 第22-23页 |
| 3.2.4 地理教学评价方式 | 第23-24页 |
| 3.2.5 教师关于“学习对生活有用地理”理念的认知调研 | 第24页 |
| 3.3 调研小结 | 第24-25页 |
| 4 渗透“学习对生活有用的地理”教学理念的建议 | 第25-26页 |
| 4.1 课程内容要求贴近生活、联系实际 | 第25页 |
| 4.2 地理教学方法要求提升地理技能 | 第25页 |
| 4.3 地理评价方式要注重提升学生地理素养 | 第25-26页 |
| 5 案例设计 | 第26-41页 |
| 5.1 新《课标》要求 | 第26页 |
| 5.2 教材分析 | 第26-28页 |
| 5.2.1 内容之间逻辑关系 | 第26页 |
| 5.2.2 在教材内容中的作用地位 | 第26-27页 |
| 5.2.3 在章节中的作用地位 | 第27页 |
| 5.2.4 如何体现学习对生活有用的地理这一理念 | 第27页 |
| 5.2.5 实践教学中存在的局限 | 第27-28页 |
| 5.3 教学目标 | 第28-29页 |
| 5.3.1 知识与技能目标 | 第28页 |
| 5.3.2 过程与方法 | 第28页 |
| 5.3.3 情感态度与价值观 | 第28-29页 |
| 5.4 教学重难点分析 | 第29页 |
| 5.4.1 教学重点 | 第29页 |
| 5.4.2 教学难点 | 第29页 |
| 5.5 学情分析 | 第29-30页 |
| 5.5.1 心理发展阶段分析 | 第29-30页 |
| 5.5.2 对学生的知识储备进行分析 | 第30页 |
| 5.5.3 对学生的地域差异进行分析 | 第30页 |
| 5.6 教学方法 | 第30-31页 |
| 5.7 课前准备 | 第31-32页 |
| 5.7.1 教师课前的准备工作 | 第31页 |
| 5.7.2 学生的课前准备 | 第31-32页 |
| 5.8 教学过程 | 第32-39页 |
| 5.9 案例小结 | 第39-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 | 第44-46页 |
| 附录二 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |