生命教育类绘本的阅读教学研究--基于杭州市Z幼儿园的个案分析
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与问题 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状概述 | 第12-22页 |
| 1.3.1 生命教育的内涵与目的 | 第12-16页 |
| 1.3.2 生命教育与幼儿发展 | 第16-18页 |
| 1.3.3 绘本与生命教育 | 第18-22页 |
| 2 研究方法的设计与实施 | 第22-29页 |
| 2.1 研究方法 | 第22-23页 |
| 2.1.1 观察法 | 第22页 |
| 2.1.2 访谈法 | 第22页 |
| 2.1.3 文献法 | 第22-23页 |
| 2.1.4 作品分析法 | 第23页 |
| 2.2 研究对象 | 第23-25页 |
| 2.2.1 本研究之场域 | 第23页 |
| 2.2.2 本研究之幼儿 | 第23页 |
| 2.2.3 本研究之家长 | 第23-24页 |
| 2.2.4 本研究之教师 | 第24-25页 |
| 2.3 研究流程 | 第25页 |
| 2.4 生命教育类绘本的阅读教学设计 | 第25-29页 |
| 2.4.1 生命教育类绘本的选择 | 第25-28页 |
| 2.4.2 课程设计与实施 | 第28-29页 |
| 3 绘本教学过程与讨论 | 第29-53页 |
| 3.1 “人与自己”绘本教学历程 | 第29-37页 |
| 3.1.1 教学进行之前 | 第29-31页 |
| 3.1.2 教学进行之中 | 第31-34页 |
| 3.1.3 教学结束后 | 第34-36页 |
| 3.1.4 教学反思 | 第36-37页 |
| 3.2 “人与他人”绘本教学历程 | 第37-43页 |
| 3.2.1 教学进行之前 | 第37-39页 |
| 3.2.2 教学进行之中 | 第39-42页 |
| 3.2.3 教学结束之后 | 第42-43页 |
| 3.2.4 教学反思 | 第43页 |
| 3.3 “人与环境”绘本教学历程 | 第43-47页 |
| 3.3.1 教学进行之前 | 第43-46页 |
| 3.3.2 教学进行之中 | 第46-47页 |
| 3.3.3 教学进行之后 | 第47页 |
| 3.3.4 教学反思 | 第47页 |
| 3.4 “人与宇宙”绘本教学历程 | 第47-52页 |
| 3.4.1 绘本《獾的礼物》教学历程 | 第48-50页 |
| 3.4.2 教学进行之中 | 第50-51页 |
| 3.4.3 教学结束之后 | 第51页 |
| 3.4.4 教学反思 | 第51-52页 |
| 3.5 讨论与分析 | 第52-53页 |
| 4 结论与建议 | 第53-58页 |
| 4.1 结论 | 第53-56页 |
| 4.1.1 教师须重视对幼儿进行生命教育 | 第53-54页 |
| 4.1.2 发挥绘本重要媒介作用 | 第54-55页 |
| 4.1.3 教学组织过程精益求精 | 第55页 |
| 4.1.4 教学方式应从幼儿本体出发 | 第55-56页 |
| 4.1.5 加强家长对生命教育的认知 | 第56页 |
| 4.2 建议 | 第56-58页 |
| 4.2.1 对幼儿园的建议 | 第56页 |
| 4.2.2 对教育部门的建议 | 第56-57页 |
| 4.2.3 对后续研究的建议 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-71页 |
| 附录一：教师访谈表 | 第61页 |
| 附录二：观察表 | 第61-62页 |
| 附录三：绘本教案 | 第62-71页 |
