| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| （一）社会经济发展的需求 | 第12页 |
| （二）新时期基础教育课程改革的要求 | 第12-13页 |
| （三）地理核心素养发展的要求 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| （一）理论意义 | 第13页 |
| （二）实践意义 | 第13-14页 |
| 三、研究方案 | 第14-18页 |
| （一）研究目的 | 第14-15页 |
| （二）研究对象 | 第15页 |
| （三）研究思路 | 第15页 |
| （四）研究方法 | 第15-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-26页 |
| 一、相关概念 | 第18-19页 |
| （一）教材“活动”系统 | 第18-19页 |
| （二）地理实践力 | 第19页 |
| 二、国内外研究现状 | 第19-24页 |
| （一）国外研究现状 | 第19-22页 |
| （二）国内研究现状 | 第22-24页 |
| 三、理论基础 | 第24-26页 |
| （一）多元智能理论 | 第24页 |
| （二）实用主义教学理论 | 第24页 |
| （三）建构主义理论 | 第24-26页 |
| 第三章 教材“活动”系统的分类、内容及对应的实践力 | 第26-34页 |
| 一、教材“活动”系统的分类 | 第26-27页 |
| 二、教材“活动”系统内容 | 第27-31页 |
| （一）读图思考类 | 第27-28页 |
| （二）阅读类 | 第28-29页 |
| （三）操作类 | 第29-31页 |
| 三、教材“活动”系统对应的地理实践力 | 第31-34页 |
| 第四章 教材“活动”系统中地理实践力培养现状调查分析 | 第34-46页 |
| 一、调查前期准备 | 第34-35页 |
| （一）问卷的编制 | 第34-35页 |
| （二）访谈提纲的编制 | 第35页 |
| 二、调查数据搜集与整理 | 第35-36页 |
| （一）调查对象 | 第35页 |
| （二）问卷实施 | 第35-36页 |
| 三、调查结果统计与分析 | 第36-42页 |
| （一）问卷调查结果分析 | 第36-41页 |
| （二）教师访谈结果分析 | 第41-42页 |
| 四、调查结果总结 | 第42-46页 |
| （一）多方面因素的制约 | 第42-43页 |
| （二）教师对通过教材“活动”系统培养地理实践力流于形式 | 第43页 |
| （三）教材“活动”系统中的活动设计有待提高 | 第43-44页 |
| （四）地理教育评价体系不完善 | 第44页 |
| （五）活动教学方式单一 | 第44-46页 |
| 第五章 教材“活动”系统中地理实践力的培养策略 | 第46-52页 |
| 一、多方面开发培养地理实践力的资源 | 第46-48页 |
| （一）提高对地理学科及教材“活动”系统的重视程度 | 第46页 |
| （二）改善硬件设施、安排弹性课时 | 第46-47页 |
| （三）建立学校地理实践力资源库 | 第47页 |
| （四）建立校外地理实践资源基地 | 第47-48页 |
| 二、改进教材“活动”系统内容设计 | 第48页 |
| （一）教材“活动”系统内容设计要趋于简单化 | 第48页 |
| （二）教材“活动”系统内容设计要趋于生活化 | 第48页 |
| 三、地理教师自身地理实践力的激发 | 第48-50页 |
| （一）树立重视培养学生地理实践力的思想 | 第49页 |
| （二）提高激活“活动”系统的能力，培养自身地理实践力 | 第49-50页 |
| 四、建立对学生地理实践力的评价机制 | 第50-51页 |
| （一）任务性评价 | 第50页 |
| （二）发展性评价 | 第50页 |
| （三）个性化评价 | 第50-51页 |
| 五、采用多样化的活动方式 | 第51-52页 |
| 第六章 结语 | 第52-54页 |
| 一、主要结论 | 第52页 |
| 二、创新点 | 第52页 |
| 三、不足之处与展望 | 第52-54页 |
| （一）不足之处 | 第52-53页 |
| （二）展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录A 学生调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第64-65页 |
