初中语文个性化阅读教学研究--以惠水县第四中学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 一、研究背景与意义 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状评述 | 第9-10页 |
| 三、研究目的 | 第10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| 五、研究特色与创新之处 | 第11-12页 |
| 第一章 惠水四中语文阅读教学的现状调查及分析 | 第12-22页 |
| 第一节 调查的基本情况 | 第12-13页 |
| 一、调查目的和对象 | 第12页 |
| 二、调查内容和方法 | 第12-13页 |
| 第二节 语文教师情况调查及分析 | 第13-17页 |
| 一、个性化阅读教学观念的调查 | 第14-15页 |
| 二、尊重学生的自主性调查 | 第15-16页 |
| 三、教师的备课情况调查 | 第16-17页 |
| 第三节 学生情况调查及分析 | 第17-22页 |
| 一、阅读量及阅读时间调查 | 第17-19页 |
| 二、课堂学习情况调查 | 第19-20页 |
| 三、阅读学习效果调查 | 第20-22页 |
| 第二章 个性化阅读教学目标和内容 | 第22-35页 |
| 第一节 教学目标的确立 | 第22-27页 |
| 一、目标确立的依据 | 第22-25页 |
| 二、三维目标的确立 | 第25-27页 |
| 三、在个性化阅读教学中有效整合“三维目标” | 第27页 |
| 第二节 教学内容的明确 | 第27-35页 |
| 一、以文本特质为基础，确定教学重点 | 第27-31页 |
| 二、以学生“阅读初体验”为基础，确定教学难点 | 第31-35页 |
| 第三章 个性化阅读教学的实施策略 | 第35-46页 |
| 第一节 给予学生充分的阅读空间、时间 | 第35-38页 |
| 一、让学生选用自己喜欢的方式阅读 | 第36页 |
| 二、让学生通过展开丰富的想像阅读 | 第36-37页 |
| 三、让学生通过谈阅读感受来体验阅读 | 第37页 |
| 四、让学生通过独立的阅读产生质疑 | 第37-38页 |
| 第二节 在预设的基础上注重课堂生成 | 第38-39页 |
| 第三节 创设情境激发个性化思维 | 第39-42页 |
| 一、解放学生的阅读个性，创设“对话情境”课堂 | 第39-41页 |
| 二、重视学生能力层次，创设“合作探究”课堂 | 第41-42页 |
| 第四节 阅读方法指导 | 第42-46页 |
| 一、感悟法 | 第42-43页 |
| 二、比较阅读法 | 第43-44页 |
| 三、活动探究法 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 附录A: 中学语文教师阅读教学现状的调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录B: 初中生语文阅读学习情况的调查问卷 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
