| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.3 翻转课堂模型研究评述 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目的、内容、方法与意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究内容与创新 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.4 研究意义 | 第14-15页 |
| 第2章 整合视角：OER与历史翻转课堂耦合的理论基础与内涵 | 第15-21页 |
| 2.1 传统高中历史课堂教学范式评析 | 第15-17页 |
| 2.2 OER与历史翻转课堂耦合的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 4R后现代主义课程观 | 第17-18页 |
| 2.2.2 混合学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 活动学习理论 | 第19页 |
| 2.3 OER与历史翻转课堂深度整合的实施原则 | 第19-21页 |
| 第3章 基于OER的高中历史翻转课堂模式构建 | 第21-35页 |
| 3.1 基于OER的高中历史翻转课堂框架概述 | 第21-24页 |
| 3.1.1 基本框架 | 第21-23页 |
| 3.1.2 基本教学步骤与实施策略 | 第23-24页 |
| 3.2 内容策展：课前活动组织设计 | 第24-28页 |
| 3.2.1 学习活动主题设计 | 第24-26页 |
| 3.2.2 学习活动内容策展 | 第26-27页 |
| 3.2.3 参与度提升策略和学习活动监管策略 | 第27-28页 |
| 3.3 情境创设：课中活动组织设计 | 第28-32页 |
| 3.3.1 学习活动序列设计 | 第28-29页 |
| 3.3.2 学习情境设计 | 第29-30页 |
| 3.3.3 任务驱动策略和历史知识情境化策略 | 第30-32页 |
| 3.4 多元评价：课后活动组织设计 | 第32-35页 |
| 3.4.1 高阶探究活动设计 | 第32-33页 |
| 3.4.2 反思性学习设计 | 第33页 |
| 3.4.3 多元评价策略与生成资源策略 | 第33-35页 |
| 第4章 基于OER的高中历史翻转课堂实践 | 第35-43页 |
| 4.1 基于OER的高中历史翻转课堂实验研究 | 第35-37页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第35页 |
| 4.1.2 实验目的 | 第35页 |
| 4.1.3 实验假设、实验方法与实验变量控制 | 第35-36页 |
| 4.1.4 实验实施步骤 | 第36-37页 |
| 4.2 翻转课堂实验典型案例：《物质生活与习俗的变迁》 | 第37-43页 |
| 4.2.1 课前活动设计 | 第37-39页 |
| 4.2.2 课中活动设计 | 第39-41页 |
| 4.2.3 课后活动设计 | 第41-43页 |
| 第5章 基于OER的高中历史翻转课堂实践效果与评价 | 第43-50页 |
| 5.1 实验数据分析 | 第43-46页 |
| 5.1.1 实验组翻转课堂可行性调查统计分析 | 第43-44页 |
| 5.1.2 翻转课堂前测与后测问卷信度效度检验 | 第44页 |
| 5.1.3 学习兴趣、协作程度、思维能力的前测与后测统计分析 | 第44-46页 |
| 5.2 实验结论 | 第46-47页 |
| 5.3 实践效果分析与讨论 | 第47-50页 |
| 5.3.1 实验过程反思 | 第47-48页 |
| 5.3.2 历史翻转课堂与历史传统课堂的比较分析 | 第48-49页 |
| 5.3.3 历史翻转课堂有效实施的反思 | 第49-50页 |
| 第6章 总结与展望 | 第50-52页 |
| 6.1 研究结论与创新 | 第50页 |
| 6.2 研究的不足与展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 附录一：翻转课堂实验可行性调查问卷 | 第55-56页 |
| 附录二：翻转课堂前测与后测调查问卷 | 第56-57页 |
| 附录三：实验组翻转课堂教学效果评价问卷 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
