| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Contents | 第8-10页 |
| 1 Introduction | 第10-13页 |
| 1.1 Significance of the Study | 第10-11页 |
| 1.2 Research Purpose of the Study | 第11页 |
| 1.3 Structure of the Thesis | 第11-13页 |
| 2 Literature Review | 第13-29页 |
| 2.1 Studies on Bilateral Communication Abroad and at Home | 第13-14页 |
| 2.2 Pragmatic Markers | 第14-21页 |
| 2.2.1 A Survey of previous definitions of Pragmatic Markers | 第15-16页 |
| 2.2.2 Diversified Terminology | 第16-17页 |
| 2.2.3 Taxonomies of Pragmatic Markers | 第17-21页 |
| 2.3 Related Studies of Pragmatic Markers abroad and at home | 第21-29页 |
| 2.3.1 Discourse Coherence Function of Pragmatic Markers | 第22-24页 |
| 2.3.2 Pragmatic Markers and Logic-syntactic Structure | 第24-25页 |
| 2.3.3 Pragmatic Markers from a Pragmatic Perspective | 第25-26页 |
| 2.3.4 Domestic Studies on the Application of Pragmatic Markers in English Pedagogy | 第26-29页 |
| 3 The Theoretical Framework | 第29-46页 |
| 3.1 Coherence Theory | 第29-31页 |
| 3.1.1 Basic Theory | 第29页 |
| 3.1.2 Coherence Theory in Pragmatic Markers | 第29-31页 |
| 3.2 Relevance Theory | 第31-35页 |
| 3.2.1 Basic Theory | 第31-32页 |
| 3.2.2 Optimal Relevance | 第32-33页 |
| 3.2.3 Relevance Theory in Pragmatic Markers | 第33-35页 |
| 3.3 Conceptual Framework | 第35-46页 |
| 3.3.1 Fillers with Meaning | 第35-44页 |
| 3.3.2 Bi-directional Optimalization | 第44-46页 |
| 4 Methodology | 第46-51页 |
| 4.1 Research Questions and Hypothesis | 第46页 |
| 4.1.1 Research Questions | 第46页 |
| 4.1.2 Hypothesis | 第46页 |
| 4.2 Research Method | 第46-49页 |
| 4.2.1 Subjects | 第46-47页 |
| 4.2.2 Instruments | 第47-49页 |
| 4.2.2.1 Questionnaire | 第47-48页 |
| 4.2.2.2 Pre-writing Test | 第48页 |
| 4.2.2.3 Post-writing Test | 第48页 |
| 4.2.2.4 Teaching of Fillers with Meaning | 第48-49页 |
| 4.3 Data Collection | 第49页 |
| 4.4 Procedures | 第49-51页 |
| 5 Analysis and Discussion | 第51-71页 |
| 5.1 Data analysis and discussion | 第51-59页 |
| 5.1.1 Analysis of the results of the questionnaire | 第51-52页 |
| 5.1.2 Analysis and discussion of pre-writing test | 第52-55页 |
| 5.1.3 Analysis and discussion of the post-writing test | 第55-59页 |
| 5.2 Fillers with meaning in college English writing | 第59-62页 |
| 5.2.1 The function of fillers with meaning | 第59-61页 |
| 5.2.2 The effects of the use of fillers with meaning | 第61-62页 |
| 5.3 Bidirectional Optimalization in College Writing Class | 第62-71页 |
| 5.3.1 Definition of Bidirectional Optimalization in Communication | 第62-63页 |
| 5.3.2 The Construction of Bidirectional Optimalization in Writing Class | 第63-65页 |
| 5.3.3 The Application of Bidirectional Optimalization in Writing Class | 第65-71页 |
| 6 Conclusions | 第71-74页 |
| 6.1 Major Findings of the Current Study | 第71-72页 |
| 6.2 Limitations of the Current Study | 第72页 |
| 6.3 Implications for English Pedagogy | 第72-74页 |
| References | 第74-76页 |
| Appendix A | 第76-78页 |
| Acknowledgements | 第78页 |
