| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-11页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）问题提出 | 第10页 |
| （三）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究方法和研究工具 | 第13-15页 |
| （一）研究内容 | 第13-14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第15-32页 |
| 一、概念界定 | 第15-16页 |
| 二、研究的理论基础 | 第16-24页 |
| （一）学生涉入理论 | 第16-18页 |
| （二）学生辍学理论模型（Interactive Model of Student Departure） | 第18-20页 |
| （三）加德纳多元智能理论 | 第20-22页 |
| （四）需要层次理论 | 第22-24页 |
| 三、研究的文献综述 | 第24-32页 |
| （一）学生参与的概念 | 第24-26页 |
| （二）中学生信息技术课学生参与度文献数量分析 | 第26-29页 |
| （三）中学生信息技术课学生参与度文章内容分析 | 第29-32页 |
| 第三章 研究过程设计 | 第32-39页 |
| 一、问卷的项目分析 | 第32-35页 |
| （一）试测项目分析 | 第32-35页 |
| 二、问卷的信度分析 | 第35-37页 |
| 三、问卷的效度分析 | 第37-39页 |
| （一）问卷内容效度分析 | 第37页 |
| （二）问卷结构效度分析 | 第37-39页 |
| 第四章 学生参与结果分析 | 第39-66页 |
| 一、学生参与基本情况分析 | 第39-44页 |
| （一）基本情况统计 | 第39页 |
| （二）基本情况结果分析 | 第39-44页 |
| 二、学生参与差异性分析 | 第44-51页 |
| （一）学生参与的性别差异分析 | 第44-48页 |
| （二）学生参与的年级差异分析 | 第48-51页 |
| 三、学生参与相关性分析 | 第51-56页 |
| 四、影响因素分析研究 | 第56-66页 |
| （一）学生参与影响因素的初始模型建立 | 第57-58页 |
| （二）学生参与影响因素模型检验 | 第58-62页 |
| （三）研究总结 | 第62-66页 |
| 第五章 提高特殊儿童信息技术课堂学生参与的途径与建议 | 第66-70页 |
| 一、提高学生自身以及家长的积极性 | 第66-67页 |
| （一）改变家长的教育观念，增强家长对特殊儿童学生的支持度 | 第66页 |
| （二）增强学生的自我效能感 | 第66-67页 |
| 二、发挥教师的主导地位，提高学生的心理投入 | 第67-68页 |
| 三、为学生创造良好的客观环境和人文环境 | 第68-70页 |
| 第六章 总结与展望 | 第70-72页 |
| 一、研究的总结 | 第70页 |
| 二、研究的不足之处 | 第70页 |
| 三、后续研究计划 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-80页 |
| 在校期间科研成果 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
