欧洲文艺复兴时期音乐教育观念转型研究--以意大利与英国为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 外文摘要 | 第4页 |
| 绪言 | 第7-13页 |
| 一、选题缘由 | 第7-8页 |
| 二、国外的研究现状 | 第8-10页 |
| 三、国内的研究现状 | 第10-11页 |
| 四、研究意义与方法选择 | 第11-13页 |
| 第一章 文艺复兴时期学校教育的变化 | 第13-26页 |
| 第一节 意大利的社会巨变 | 第13-15页 |
| 第二节 意大利学校教育的变化 | 第15-18页 |
| 一、教会学校的衰落 | 第15-17页 |
| 二、世俗学校的兴起 | 第17-18页 |
| 第三节 英国学校教育的变化 | 第18-21页 |
| 第四节 女性教育的转变 | 第21-26页 |
| 一、家庭教育 | 第22-24页 |
| 二、女修道院教育 | 第24页 |
| 三、女性职业教育 | 第24-26页 |
| 第二章 文艺复兴时期音乐教育观念的转型 | 第26-39页 |
| 第一节 “以人为本”的教育观 | 第26-29页 |
| 一、打破神学桎梏，倡导以人为中心的教育 | 第26-27页 |
| 二、强调遵循自然的教育规律 | 第27-28页 |
| 三、主张体育、德育、智育多方面和谐发展 | 第28-29页 |
| 第二节 母语教育观与科学教育观 | 第29-32页 |
| 一、母语教育观 | 第29-31页 |
| 二、科学教育观 | 第31-32页 |
| 第三节 音乐艺术的变化 | 第32-34页 |
| 第四节 音乐教育观念的转型 | 第34-39页 |
| 一、音乐审美意识的转变 | 第35-36页 |
| 二、音乐是贵族修养的重要组成部分 | 第36-37页 |
| 三、音乐教育成为人才全面发展的重要内容 | 第37-39页 |
| 第三章 观念转型对音乐教育的影响 | 第39-51页 |
| 一、大学音乐教育受到重视 | 第39-40页 |
| 二、专业音乐教育得到发展 | 第40-46页 |
| 三、对近代音乐教育的影响 | 第46-48页 |
| 四、对现代音乐教育的影响 | 第48-51页 |
| 结语：对欧洲文艺复兴时期音乐教育观念转型的反思 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
