| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第10-12页 |
| (一)研究目的 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-21页 |
| (一)对双语概念的研究 | 第12-13页 |
| (二)双语类人才的概念 | 第13-14页 |
| (三)民族院校人才培养特色与作用 | 第14-17页 |
| (四)民族院校双语类人才培养方式与途径 | 第17-19页 |
| (五)双语类人才培养的质量保障 | 第19-20页 |
| (六)对双语类人才培养存在问题的研究 | 第20-21页 |
| 四、问题提出及研究思路 | 第21-24页 |
| (一)问题提出 | 第21-22页 |
| (二)研究思路与具体研究内容 | 第22页 |
| (三)研究设计及实施方案 | 第22-23页 |
| (四)研究特色及难点 | 第23-24页 |
| 第二章 理论基础 | 第24-30页 |
| 一、多元文化教育理论 | 第24-26页 |
| (一)多元文化理论的代表观点 | 第24-25页 |
| (二)多元文化教育的主要内容 | 第25页 |
| (三)多元文化理论对民汉双语类人才培养的启示 | 第25-26页 |
| 二、教育的供求理论 | 第26-28页 |
| (一)教育的供求理论的代表观点 | 第26-27页 |
| (二)教育的供求理论主要内容 | 第27页 |
| (三)教育的供求理论对民汉双语类人才培养的启示 | 第27-28页 |
| 三、文化生态学理论 | 第28-30页 |
| (一)文化生态学理论的代表观点 | 第28页 |
| (二)文化生态学理论的主要内容 | 第28-29页 |
| (三)文化生态学理论对民汉双语类人才培养的启示 | 第29-30页 |
| 第三章 民族院校民汉双语类人才培养现状研究 | 第30-47页 |
| 一、民汉双语类人才的培养目标 | 第30-31页 |
| (一)民汉双语类人才培养的知识目标 | 第30页 |
| (二)民汉双语类人才培养的能力目标 | 第30-31页 |
| (三)民汉双语类人才培养的素质目标 | 第31页 |
| 二、民汉双语类人才的培养模式 | 第31-37页 |
| (一)西方双语类人才培养模式 | 第31-33页 |
| (二)民汉双语类人才培养模式的演变 | 第33-34页 |
| (三)民族院校民汉双语类人才培养模式的现状 | 第34-37页 |
| 三、民汉双语类人才培养的基本情况 | 第37-41页 |
| (一)民族院校的办学规模 | 第37页 |
| (二)民汉双语类学生的民族结构(以西北、西南及中央民大为例) | 第37页 |
| (三)民汉双语类专业在校生人数（以西北、西南及中央民大为例） | 第37-39页 |
| (四)民汉双语类师资队伍（以西北、西南及中央民大为例） | 第39页 |
| (五)民汉双语类专业毕业生就业情况（以西北、西南及中央民大为例） | 第39-41页 |
| 四、民族院校民汉双语类专业设置 | 第41-47页 |
| (一)民族院校专业设置的演变 | 第41页 |
| (二)民族院校民汉双语类学科及专业设置 | 第41-43页 |
| (三)民族大学双语专业教学模式及评价方式 | 第43-46页 |
| (四)民族院校民汉双语类专业设置的问题 | 第46-47页 |
| 第四章 民族院校民汉双语类人才培养对民族地区的贡献 | 第47-61页 |
| 一、民族院校对民汉双语类人才培养的贡献——达成培养目标 | 第47-50页 |
| (一)民族院校对民汉双语类人才知识目标达成的贡献 | 第47页 |
| (二)民族院校对民汉双语类人才素质目标达成的贡献 | 第47-49页 |
| (三)民汉院校对民汉双语类人才能力目标达成的贡献 | 第49-50页 |
| 二、民族院校对民汉双语类人才培养的贡献——探索新的模式 | 第50-51页 |
| 三、民族院校对民族地区的贡献 | 第51-55页 |
| (一)人才的输出 | 第51-52页 |
| (二)直接参与民族地区公共文化建设 | 第52-53页 |
| (三)科学研究和科技服务 | 第53-54页 |
| (四)整合与传播文化 | 第54页 |
| (五)壮大民族地区师资队伍 | 第54-55页 |
| 四、民族院校民汉双语类人才培养对民族地区的贡献 | 第55-61页 |
| (一)民族文化的保护与传承 | 第55-56页 |
| (二)增强民族间、地区间的交流 | 第56-57页 |
| (三)促进少数民族地区经济、教育事业发展 | 第57-58页 |
| (四)有利于民族团结和社会和谐 | 第58-59页 |
| (五)提高民族地区公共服务水平 | 第59页 |
| (六)提高民族文化交流的翻译水平 | 第59-60页 |
| (七)提高少数民族语言研究的水平 | 第60页 |
| (八)双语人才在语言社会实践中发挥着能动作用 | 第60-61页 |
| 第五章 民族院校民汉双语类人才培养的建议 | 第61-70页 |
| 一、多元文化理论指导下的措施 | 第61-63页 |
| (一)注重民族自豪感的培育 | 第61页 |
| (二)重视少数民族的文化特征和生态环境 | 第61页 |
| (三)坚持本土化和国际化并重,走多元文整化合教育之路 | 第61-62页 |
| (四)构建和而不同的文化理念 | 第62页 |
| (五)培养民汉双语类人才的双文化能力与意识 | 第62-63页 |
| 二、教育的供求理论指导下的措施 | 第63-65页 |
| (一)改进民汉双语类考生招录标准 | 第63页 |
| (二)加大对民汉双语类人才培养的资金投入 | 第63页 |
| (三)提高对教师队伍建设的支持力度 | 第63-64页 |
| (四)扩大民族院校民汉双语教学专业的覆盖范围和数量 | 第64-65页 |
| (五)适当调整文理专业比例 | 第65页 |
| 三、文化的生态学理论指导下的措施 | 第65-68页 |
| (一)立足于民族地区实际情况 | 第65-66页 |
| (二)建立良好的民汉双语教学生态 | 第66-67页 |
| (三)减少民族文化的价值冲突,促进文化认同 | 第67-68页 |
| 四、双语人才培养需要遵循科学的原则 | 第68-70页 |
| (一)要树立正确的双语类人才实践观 | 第68页 |
| (二)要保证双语教学过程实施的渐进性 | 第68-70页 |
| 第六章 结语 | 第70-71页 |
| 一、本文研究的重点及创新之处 | 第70页 |
| (一)本文的研究重点 | 第70页 |
| (二)本文的创新之处 | 第70页 |
| 二、论文的不足之处及研究方向 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
