| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第11页 |
| 第一部分：开放性课堂教学是社会和时代的呼唤 | 第11-18页 |
| 一、开放性教学是理论转变为实践的需要 | 第11-15页 |
| 1、传统课堂不适应基础教育发展的最大弊端就是它的相对“封闭性 | 第11-15页 |
| 2、开放性教学从理论向实践转变的需要 | 第15页 |
| 二、开放性教学是时代对人才培养的现实呼唤 | 第15-16页 |
| 1、全球化、信息化和国际竞争与合作的现实要求 | 第15页 |
| 2、我国社会主义建设和对外开放发展的迫切需要 | 第15-16页 |
| 三、开放性教学是基础教育课程改革的现实需要 | 第16-18页 |
| 1、基础教育改革呼唤开放性教学 | 第16页 |
| 2、适应新课程标准开放性的要求 | 第16-18页 |
| 第二部分：开放性教学研究的意义与价值 | 第18-23页 |
| 一、国内外“开放”教学研究成果综述 | 第18-19页 |
| 二、开放性教学的内涵 | 第19-21页 |
| 1、开放性（式）教学的概念 | 第19-20页 |
| 2、高中历史课堂开放性教学的界定 | 第20-21页 |
| 3、高中历史课堂开放性教学的实质 | 第21页 |
| 三、研究开放性教学的意义及推广价值 | 第21-23页 |
| 1、开放性教学的意义 | 第21-22页 |
| 2、开放性教学的推广应用价值 | 第22-23页 |
| 第三部分：高中历史课堂开放性教学的探索与实践 | 第23-82页 |
| 一、疏通课堂教学观念转变的途径，实现教学指导思想和教学理念的开放 | 第23-28页 |
| 1、开放思想，确立现代开放课堂教学意识 | 第23-25页 |
| （1） 课堂教学是师生两个主体共同交往、对话、沟通和探究学问互动的舞台 | 第23页 |
| （2） 构建立体开放、多元结构的课堂教学目标 | 第23页 |
| （3） 课堂教学的“空间”与“时间”具有延伸性 | 第23页 |
| （4） 课堂教学过程的动态化 | 第23-25页 |
| 2、开放课堂教学结构，构建自主、个性化的课堂教学生活 | 第25-28页 |
| （1） 倡导个性化课堂教学 | 第25-26页 |
| （2） 课堂是师生共同创造的天地 | 第26-27页 |
| （3） 学生自主、多样化的学习形式 | 第27页 |
| （4） 课堂教学结构形式不再追求“完整” | 第27-28页 |
| 二、创设师生、生生之间积极交往、互动、对话和角色互换的教学活动空间和时间、实现师生关系的开放 | 第28-30页 |
| 1、实施民主化的课堂教学，实现师生心理空间的交融与开放 | 第28-29页 |
| （1） 解放观念，转变角色 | 第28页 |
| （2） 创设宽松自由的课堂教学环境 | 第28-29页 |
| （3） 开放心灵，真诚沟通 | 第29页 |
| 2、构建立体课堂教学“交往”与“互动”的空间，形成开放的师生关系 | 第29-30页 |
| （1） 构建课堂“学习的共同体” | 第29页 |
| （2） 课堂教学师生角色的互换 | 第29-30页 |
| 三、课堂教学要素的优化组合，创新课堂教学模式，实现课堂教学形式和手段的开放 | 第30-49页 |
| 1、开放性教学的课堂组织形式 | 第30-44页 |
| （1） 创设和利用历史问题情景，倡导“对话教学” | 第30-38页 |
| （2） 开放史料，创设和模拟“历史的情境”，实施探究式教学 | 第38-42页 |
| （3） 开放课堂教学的进程，实施发现式教学 | 第42-44页 |
| 2、传统和现代教学手段相结合，着眼于现代教育技术，特别是信息技术的课堂应用，把丰富的网络教学资源引入课堂 | 第44-49页 |
| （1） 运用多媒体技术整合历史教学，实现历史课堂教学手段的开放 | 第44-47页 |
| （2） 引入历史教育的网络资源，进一步开放历史课堂教学的信息和资源的空间 | 第47-49页 |
| 四、打破传统课堂教学“教材中心”的束缚和限制，深入挖掘和开发高中历史课堂教学的资源，实现课堂教学内容的开放 | 第49-79页 |
| 1、沟通“生活世界”和“书本世界”，把丰富的社会生活引入课堂，实现课堂教学内容向社会现实的开放 | 第49-53页 |
| （1） 由现实追溯历史，以现实作为探究历史的切入点 | 第49-52页 |
| （2） 由历史放眼现实，将历史作为思考现实的培养基 | 第52-53页 |
| 2、关注学生年龄特点、生活经验与历史课堂的联系，实现课堂教学向学生生活开放 | 第53-59页 |
| （1） 课堂教学内容与高中学生年龄特点和生活经验相结合，向学生生活开放 | 第53-55页 |
| （2） 发挥师生课堂教学的创造性，通过师生、生生积极的交往互动，开发和生成课堂教学新资源，实现教学过程的开放 | 第55-59页 |
| 3、关注历史学科前沿和史学研究动态,实现历史课堂教学的信息渠道和思维空间的开放 | 第59-60页 |
| 4、树立综合课程观，加强政、史、地、文等相关社会学科的交叉、渗透和整合，实现社会学科之间的开放 | 第60-69页 |
| （1） 与地理学科整合教学的实践 | 第60-62页 |
| （2） 与政治学科整合教学的实践 | 第62-64页 |
| （3） 与语文学科整合教学的实践 | 第64-67页 |
| （4） 与其它学科整合教学的探索 | 第67-69页 |
| 5、深入挖掘历史结论的思维空间，多元审视历史的结论，开放历史结论教学 | 第69-79页 |
| （1） 多元分析和评价历史，开放学生思维视野 | 第69-72页 |
| （2） 开放历史结论教学，学会诠释历史 | 第72-77页 |
| （3） 创设“历史开放题”的教学 | 第77-79页 |
| 五、历史课堂教学结果的多元化，实现教学目标的开放 | 第79-82页 |
| 1、历史课堂学习结果的多样 | 第79-80页 |
| 2、历史课堂教学目标的实现是一个动态、开放发展的过程 | 第80-81页 |
| 3、放飞历史思维，形成开放创新的历史意识 | 第81-82页 |
| 第四部分：高中历史课堂开放性教学实践的成果和反思 | 第82-84页 |
| 一、开放性教学的实践成果 | 第82-83页 |
| 二、困惑与反思 | 第83-84页 |
| 第五部分：结语 | 第84-86页 |
| 第六部分：参考文献 | 第86-92页 |
| 第七部分：附录 | 第92-100页 |
| 1、附录一：高中历史课堂教师教学状况的调查问卷 | 第92-94页 |
| 2、附录二：普通高中历史课堂教学状况的学生调查问卷 | 第94-96页 |
| 3、附录三：调查统计表 | 第96-97页 |
| 4、附录四：课题研究大事记 | 第97-100页 |
| 第八部分：课题研究相关成果 | 第100-101页 |
| 后记 | 第101页 |
