| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一部分 文献综述 | 第6-18页 |
| 1 自我调节 | 第6-9页 |
| 1.1 自我调节的概念 | 第6-7页 |
| 1.2 自我调节的发展 | 第7-9页 |
| 2 外化问题行为、内化问题和学习问题 | 第9-12页 |
| 2.1 外化问题行为的相关研究 | 第9-10页 |
| 2.1.1 外化问题行为 | 第9-10页 |
| 2.1.2 外化问题行为与自我调节 | 第10页 |
| 2.2 内化问题的相关研究 | 第10-12页 |
| 2.2.1 内化问题 | 第10-11页 |
| 2.2.2 内化问题与自我调节 | 第11-12页 |
| 2.3 学习问题的相关研究 | 第12页 |
| 2.3.1 学习问题 | 第12页 |
| 2.3.2 学习问题与自我调节 | 第12页 |
| 3 情境发展观 | 第12-15页 |
| 4 发展级联模型 | 第15-18页 |
| 第二部分 | 第18-21页 |
| 1 问题提出 | 第18-19页 |
| 2 研究假设 | 第19页 |
| 3 研究意义 | 第19-21页 |
| 第三章 实证研究 | 第21-41页 |
| 1 研究对象 | 第21页 |
| 2 研究工具 | 第21-23页 |
| 2.1 自我调节量表SRS（self-regulation scale） | 第21页 |
| 2.2 教师评价量表 | 第21-22页 |
| 2.3 同伴提名 | 第22页 |
| 2.4 研究程序以及数据处理 | 第22-23页 |
| 3 研究结果 | 第23-32页 |
| 3.1 各变量的描述性统计 | 第23-25页 |
| 3.2 各变量之间的相关 | 第25-26页 |
| 3.3 自我调节、同伴接纳、内外化问题和学习问题变量间关系的模型比较 | 第26-32页 |
| 3.3.1 自我调节、同伴接纳与外化问题行为的发展级联模型 | 第27-28页 |
| 3.3.2 自我调节、同伴接纳和学习问题之间的发展级联模型 | 第28-30页 |
| 3.3.3 自我调节、同伴接纳和内化问题之间的发展级联模型 | 第30-32页 |
| 4 讨论 | 第32-39页 |
| 4.1 自我调节与年龄 | 第32-33页 |
| 4.2 自我调节与性别 | 第33-34页 |
| 4.3 自我调节、同伴接纳与外化问题行为关系 | 第34-35页 |
| 4.4 自我调节、同伴接纳与学习问题关系 | 第35-37页 |
| 4.5 自我调节、同伴接纳与内化问题发展的关系 | 第37-39页 |
| 5 结论与展望 | 第39-41页 |
| 5.1 总体结论 | 第39页 |
| 5.2 本研究的创新点 | 第39页 |
| 5.3 研究不足和展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
