| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义和方法 | 第11页 |
| 1.3 副词“又、再、还、也”重复义研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 本体研究成果 | 第11-13页 |
| 1.3.2 相关研究综述 | 第13-14页 |
| 1.4 语料来源 | 第14-15页 |
| 1.5 符号说明 | 第15页 |
| 2.副词“又、再、还、也”重复义在语义、句法、语用上的特征考察 | 第15-34页 |
| 2.1 副词“又、再、还、也”重复义的语义考察 | 第15-23页 |
| 2.1.1 本文对“又、再、还、也”重复义的界定 | 第15-18页 |
| 2.1.2“又、再、还、也”重复义的语义差别分析 | 第18-23页 |
| 2.1.3 小结 | 第23页 |
| 2.2 副词“又、再、还、也”句法分布特征的考察 | 第23-32页 |
| 2.2.1 所修饰的动词情况 | 第24-28页 |
| 2.2.2 与副词的连用情况 | 第28-32页 |
| 2.3 副词“又、再、还、也”语用功能的考察 | 第32-34页 |
| 3.留学生对副词“又、再、还、也”重复义的习得情况与偏误分析 | 第34-49页 |
| 3.1 留学生习得重复义副词情况的问卷调查 | 第34-42页 |
| 3.1.1 问卷的编制目的与测试对象 | 第34-35页 |
| 3.1.2 问卷编制与施测方法 | 第35-36页 |
| 3.1.3 测试结果分析方法与过程 | 第36-38页 |
| 3.1.4 调查结果的数据统计与结果分析 | 第38-42页 |
| 3.2 语料库中留学生习得重复义副词偏误情况的考察 | 第42-49页 |
| 3.2.1 误代 | 第42-48页 |
| 3.2.2 遗漏 | 第48-49页 |
| 3.2.3 其他偏误情况 | 第49页 |
| 4.留学生习得“又、再、还、也”的偏误原因分析 | 第49-55页 |
| 4.1 目的语本身的难度 | 第50-51页 |
| 4.2 大纲教材和工具书的影响 | 第51-52页 |
| 4.3 学生方面 | 第52-54页 |
| 4.3.1 学习策略和交际策略的影响 | 第52-53页 |
| 4.3.2 学生学习的外语焦虑感 | 第53-54页 |
| 4.4 教师引导的问题 | 第54-55页 |
| 5.留学生习得“又、再、还、也”重复义的教材编写及教学建议 | 第55-63页 |
| 5.1 对教材以及工具书编写的建议 | 第55-57页 |
| 5.2.教学建议 | 第57-63页 |
| 5.2.1 课前收集偏误用例预测教学重难点 | 第57-58页 |
| 5.2.2 三个平面兼顾 | 第58-59页 |
| 5.2.3 适用句型分析法 | 第59-60页 |
| 5.2.4 情景教学法 | 第60-61页 |
| 5.2.5 课中和课后多种操练相结合 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
