音乐教育视角下的儿童歌唱课程建构
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| (一)研究缘起 | 第8-11页 |
| 1.学习动机不端正，存在功利化倾向 | 第9页 |
| 2.过分注重技巧，忽视音乐审美体验 | 第9-10页 |
| 3.课程忽视对儿童音乐基础知识和基本能力的培养 | 第10页 |
| 4.教师教学能力、文化素养失衡 | 第10页 |
| 5.欠缺对儿童特殊生理机制的关怀 | 第10-11页 |
| (二)研究现状综述 | 第11-12页 |
| (三)研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.基于音乐教育史学理论 | 第13页 |
| 2.基于音乐教育与人格发展 | 第13-14页 |
| 3.基于音乐教育与个体社会化 | 第14页 |
| (四)研究方法 | 第14-16页 |
| 一、儿童歌唱课程的基本要素 | 第16-23页 |
| （一）儿童歌唱课程相关概念界定 | 第16-18页 |
| 1.儿童 | 第16页 |
| 2.歌唱 | 第16-17页 |
| 3.儿童歌唱课程 | 第17-18页 |
| （二）儿童歌唱课程相关要素的特征分析 | 第18-23页 |
| 1.儿童歌唱的生理特征 | 第18-19页 |
| 2.儿童歌唱学习的心理特征 | 第19-21页 |
| 3.儿童歌唱课程的特征 | 第21-23页 |
| 二、音乐教育视角下的儿童歌唱课程建构 | 第23-32页 |
| （一）基于音乐教育的儿童歌唱课程的目标定位 | 第23-25页 |
| 1.情感发展 | 第23-24页 |
| 2.能力与素养发展 | 第24-25页 |
| 3.认知发展 | 第25页 |
| （二）儿童进行歌唱课程学习的意义 | 第25-27页 |
| 1.培养音乐审美能力，训练音乐感觉 | 第26页 |
| 2.增强交际能力，促进身心健康 | 第26-27页 |
| 3.激发想象力，提高认知力 | 第27页 |
| （三）儿童歌唱课程教学设计 | 第27-32页 |
| 1.儿童歌唱课程设置构想 | 第27-28页 |
| 2.儿童歌唱课程教学大纲架构 | 第28-30页 |
| 3.关于儿童歌唱课程设置的两点建议 | 第30-32页 |
| 三、音乐教育视角下的儿童歌唱课教学策略探究 | 第32-43页 |
| （一）儿童歌唱课程教学过程中应注意的事项 | 第32-39页 |
| 1.儿童歌唱课程曲目来源及情感处理 | 第32-34页 |
| 2.儿童歌唱过程中的情感处理 | 第34-36页 |
| 3.儿童歌唱过程中需掌握的基本技术 | 第36-39页 |
| （二）基于儿童歌唱课堂实例的教学策略探析 | 第39-43页 |
| 1.创设情境，激发兴趣 | 第39页 |
| 2.巧妙提问，主动参与 | 第39-40页 |
| 3.寓教于“玩”，挖掘潜能 | 第40-42页 |
| 4.巧用多媒体，开阔视野 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
