| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 国家基础教育改革要求 | 第9页 |
| 1.1.2 信息技术课程目标任务 | 第9-10页 |
| 1.1.3 STEM教育的兴起 | 第10页 |
| 1.1.4 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 概念界定和理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 创造力 | 第20页 |
| 2.1.2 创造性思维 | 第20-21页 |
| 2.1.3 创造性问题解决 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 杜威"从做中学"思想 | 第22-23页 |
| 2.2.2 探究式学习理论 | 第23页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第23-25页 |
| 第三章 Scratch课程在小学信息技术教学中的应用分析 | 第25-31页 |
| 3.0 Scratch简介 | 第25-26页 |
| 3.1 基于Scratch的培养创造性思维的教学应用优势分析 | 第26页 |
| 3.2 基于Scratch的培养创造性思维的教学策略分析 | 第26-31页 |
| 3.2.1 支架式教学策略 | 第27-28页 |
| 3.2.2 PBL教学策略 | 第28页 |
| 3.2.3 探究式教学策略 | 第28-31页 |
| 第四章 基于Scratch的创造性思维培养教学行动研究 | 第31-51页 |
| 4.1 教学研究准备阶段 | 第31-35页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第31页 |
| 4.1.2 实验条件 | 第31页 |
| 4.1.3 变量分析 | 第31页 |
| 4.1.4 实验假设 | 第31-32页 |
| 4.1.5 实验工具 | 第32-34页 |
| 4.1.6 实验安排 | 第34-35页 |
| 4.2 教学研究实施阶段 | 第35-49页 |
| 4.2.1 教学项目设计 | 第35-36页 |
| 4.2.2 教学设计 | 第36-48页 |
| 4.2.3 教学观察评价 | 第48-49页 |
| 4.3 研究反思 | 第49-51页 |
| 4.3.1 学生两极分化 | 第49-50页 |
| 4.3.2 学生自律能力较低 | 第50-51页 |
| 第五章 实验结果统计分析 | 第51-62页 |
| 5.1 学生创造性思维结果分析 | 第51-53页 |
| 5.2 学生创造性问题解决能力结果分析 | 第53-54页 |
| 5.3 学生学习能力结果分析 | 第54-55页 |
| 5.4 学生Scratch学习满意度调查 | 第55-59页 |
| 5.5 学生作品分析 | 第59-62页 |
| 第六章 总结与展望 | 第62-64页 |
| 6.1 研究成果总结 | 第62页 |
| 6.2 研究不足之处 | 第62-63页 |
| 6.3 后续研究展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录一 | 第66-69页 |
| 附录二 | 第69-77页 |
| 附录三 | 第77-81页 |
| 附录四 | 第81-82页 |
| 附录五 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
