| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、国内研究现状 | 第10-11页 |
| 三、本论题研究意义 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 美术课程资源的概念 | 第13-14页 |
| 第二章 开发少数民族美术课程的意义 | 第14-17页 |
| 一、有利于美术教师进行美术课程开发与建设 | 第14-15页 |
| 二、有利于增进学生对美术的学习兴趣 | 第15-17页 |
| 第三章 广西都安瑶族自治县瑶族中学美术教学现状调查 | 第17-20页 |
| 一、美术师资力量薄弱 | 第17-18页 |
| 二、美术教学观念陈旧 | 第18页 |
| 三、美术教材不适用于当地教学 | 第18-19页 |
| 四、学生对美术学习兴趣高 | 第19-20页 |
| 第四章 广西都安瑶族自治县有着丰富的美术课程资源 | 第20-33页 |
| 一、铜鼓文化资源 | 第21-22页 |
| 二、刺绣资源 | 第22-25页 |
| （一）盘瓠图腾 | 第24-25页 |
| （二）凤鸟图腾 | 第25页 |
| （三）太阳图腾 | 第25页 |
| 三、实用的建筑 | 第25-27页 |
| （一）砖瓦式 | 第26页 |
| （二）泥瓦式 | 第26页 |
| （三）围篱式 | 第26-27页 |
| （四）干栏式 | 第27页 |
| 四、神奇的瑶族节日 | 第27-28页 |
| 五、丰富多彩的布努瑶服饰 | 第28-31页 |
| （一）衣服 | 第30页 |
| （二）围腰短裙 | 第30页 |
| （三）裤子 | 第30页 |
| （四）双层包头悬带 | 第30-31页 |
| （五）包头黑长帕 | 第31页 |
| （六）黑绞身长带 | 第31页 |
| 六、藤编资源 | 第31-33页 |
| 第五章 开发瑶族课程资源的教学原则 | 第33-35页 |
| 一、地域性原则 | 第33页 |
| 二、典型性原则 | 第33页 |
| 三、民族性原则 | 第33-35页 |
| 第六章 瑶族课程资源在美术课堂中的实践 | 第35-49页 |
| 一、在“造型·表现”学习领域的实践研究 | 第35-38页 |
| （一）《瑶山鼓韵》教学设计 | 第35-36页 |
| （二）《瑶山鼓韵》教学案例 | 第36-37页 |
| （三） 教学反思 | 第37-38页 |
| 二、在“设计·应用”学习领域的实践研究 | 第38-42页 |
| （一）《古老神秘的瑶绣》教学设计 | 第38-39页 |
| （二）《古老神秘的瑶绣》教学案例 | 第39-41页 |
| （三） 教学反思 | 第41-42页 |
| 三、在“欣赏·评述”学习领域的实践研究 | 第42-45页 |
| （一）《家乡的“干栏式”建筑》教学设计 | 第42-43页 |
| （二）《家乡的“干栏式”建筑》教学案例 | 第43-44页 |
| （三） 教学反思 | 第44-45页 |
| 四、在“综合·探索”学习领域的实践研究 | 第45-49页 |
| （一）《走进瑶家“祝著节”》教学设计 | 第46页 |
| （二）《走进瑶家“祝著节”》教学案例 | 第46-47页 |
| （三） 教学反思 | 第47-49页 |
| 总结 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |