基于扎根理论的孤儿心理弹性的研究--以辽宁省光明学校为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-18页 |
| 1 关于孤儿的研究 | 第11-12页 |
| 1.1 孤儿的概念 | 第11页 |
| 1.2 孤儿心理现状的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.1 孤儿心理健康的研究 | 第11页 |
| 1.2.2 孤儿心理弹性的研究 | 第11-12页 |
| 2 关于心理弹性的研究 | 第12-14页 |
| 2.1 心理弹性定义 | 第12页 |
| 2.2 心理弹性的研究进展 | 第12-13页 |
| 2.2.1 第一发展阶段 | 第12-13页 |
| 2.2.2 第二发展阶段 | 第13页 |
| 2.2.3 第三发展阶段 | 第13页 |
| 2.3 心理弹性相关研究 | 第13-14页 |
| 2.3.1 针对特定群体的心理弹性特点研究 | 第13-14页 |
| 2.3.2 探究心理弹性与其它变量之间的影响 | 第14页 |
| 2.3.3 心理弹性的干预研究 | 第14页 |
| 3 扎根理论研究方法 | 第14-15页 |
| 3.1 扎根理论的基本内涵 | 第14-15页 |
| 3.2 扎根理论在心理学中的应用 | 第15页 |
| 4.已有研究不足 | 第15-16页 |
| 5.问题提出 | 第16页 |
| 6.研究内容 | 第16-17页 |
| 7.研究意义 | 第17页 |
| 7.1 理论意义 | 第17页 |
| 7.2 实践意义 | 第17页 |
| 8.创新点 | 第17-18页 |
| 第二部分 调查研究 | 第18-22页 |
| 1 研究目的 | 第18页 |
| 2 研究对象 | 第18页 |
| 3 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.1 调查工具 | 第18-19页 |
| 3.2 调查方法 | 第19页 |
| 3.3 统计学方法 | 第19页 |
| 4 研究结果 | 第19-22页 |
| 4.1 孤儿心理弹性及其各维度总体情况 | 第19页 |
| 4.2 孤儿心理弹性性别差异检验 | 第19-20页 |
| 4.3 孤儿心理弹性年级差异检验 | 第20页 |
| 4.4 孤儿心理弹性学习成绩差异检验 | 第20-22页 |
| 第三部分 访谈研究 | 第22-41页 |
| 1 研究目的 | 第22页 |
| 2 研究对象 | 第22-23页 |
| 3 研究方法 | 第23-26页 |
| 3.1 研究工具 | 第23页 |
| 3.1.1 访谈提纲 | 第23页 |
| 3.1.2 质性分析软件Nvivo10.0 | 第23页 |
| 3.2 资料收集 | 第23-24页 |
| 3.2.1 预访谈 | 第24页 |
| 3.2.2 正式访谈 | 第24页 |
| 3.3 资料整理与分析阶段 | 第24-26页 |
| 3.3.1 资料整理阶段 | 第24页 |
| 3.3.2 资料分析阶段 | 第24-26页 |
| 4 研究结果 | 第26-41页 |
| 4.1 孤儿挫折情境 | 第26-31页 |
| 4.1.1 家庭方面 | 第27-28页 |
| 4.1.2 学校方面 | 第28-30页 |
| 4.1.3 社会方面 | 第30-31页 |
| 4.2 孤儿心理弹性的保护性因素分析 | 第31-41页 |
| 4.2.1 情绪控制 | 第31-33页 |
| 4.2.2 积极认知 | 第33-35页 |
| 4.2.3 目标支持 | 第35-37页 |
| 4.2.4 人际协助 | 第37-41页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第41-45页 |
| 1 孤儿心理弹性调查研究结果的分析 | 第41-42页 |
| 1.1 孤儿心理弹性及其各维度总体情况 | 第41页 |
| 1.2 孤儿心理弹性性别差异性分析 | 第41页 |
| 1.3 孤儿心理弹性年级差异性分析 | 第41-42页 |
| 1.4 孤儿心理弹性学习成绩的差异性分析 | 第42页 |
| 2 孤儿心理弹性访谈研究结果分析 | 第42-45页 |
| 2.1 孤儿挫折情境分析 | 第42页 |
| 2.2 孤儿心理弹性的保护性因素 | 第42-45页 |
| 2.2.1 个人内部因素 | 第42-43页 |
| 2.2.2 外部因素 | 第43-45页 |
| 第五部分 结论 | 第45-46页 |
| 第六部分 建议 | 第46-48页 |
| 1 从积极心理学角度看待孤儿心理健康 | 第46页 |
| 2 对孤儿学生的建议 | 第46-47页 |
| 2.1 正确看待学习 | 第46页 |
| 2.2 正确看待学校管理 | 第46页 |
| 2.3 多与他人交流、沟通 | 第46-47页 |
| 3 对教师的建议 | 第47页 |
| 3.1 教育方式要以鼓励为主 | 第47页 |
| 3.2 多与学生交流，打破心理隔阂 | 第47页 |
| 4 对学校的建议 | 第47-48页 |
| 4.1 学校多倾听孤儿心声 | 第47页 |
| 4.2 设立专门的心理咨询室 | 第47-48页 |
| 第七部分 研究不足与展望 | 第48-49页 |
| 1 研究不足 | 第48页 |
| 2 研究展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 附录一：青少年心理弹性量表 | 第51-52页 |
| 附录二：孤儿心理弹性访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简历及其在学期间科研成果 | 第54页 |
