| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-17页 |
| 1 创造力 | 第9-11页 |
| 1.1 创造力的概念 | 第9-10页 |
| 1.2 创造力的理论 | 第10-11页 |
| 2 创造力的影响因素 | 第11-15页 |
| 2.1 创造力与教师自主支持 | 第11-12页 |
| 2.2 创造力与教师期望 | 第12-13页 |
| 2.3 创造力与思维方式 | 第13-14页 |
| 2.4 创造力与学习动机 | 第14-15页 |
| 3 问题提出与研究意义 | 第15-17页 |
| 3.1 问题提出 | 第15页 |
| 3.2 研究目的和意义 | 第15-17页 |
| 第二部分 研究假设与设计 | 第17-21页 |
| 1 问题和研究假设 | 第17-18页 |
| 1.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.2 研究假设 | 第17-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-21页 |
| 2.1 研究被试 | 第18-19页 |
| 2.2 研究工具 | 第19-20页 |
| 2.3 施测程序 | 第20页 |
| 2.4 数据处理 | 第20-21页 |
| 第三部分 研究结果 | 第21-28页 |
| 1 高中生创造力在人口学变量上的差异 | 第21页 |
| 1.1 高中生创造力在年龄、年级、专业、生源地上的差异性 | 第21页 |
| 1.2 高中生创造力在性别上的差异 | 第21页 |
| 2 高中生创造力在教师之间的差异—ICC的计算 | 第21-22页 |
| 3 高中生个体层面和教师组织层面对高中生创造力的影响 | 第22-28页 |
| 3.1 高中生个体层面和教师组织层面对高中生创造力总分的作用 | 第23页 |
| 3.2 高中生个体层面和教师组织层面对高中生创造力冒险性的作用 | 第23-24页 |
| 3.3 高中生个体层面和教师组织层面对高中生创造力好奇性的作用 | 第24-26页 |
| 3.4 高中生个体层面和教师组织层面对高中生创造力想象力的作用 | 第26页 |
| 3.5 高中生个体层面和教师组织层面对高中生创造力挑战性的作用 | 第26-28页 |
| 第四部分 讨论 | 第28-32页 |
| 1 高中生创造力的人口学特点 | 第28-29页 |
| 2 高中生创造力倾向在组织层面上的影响因素 | 第29页 |
| 2.1 教师自主支持对高中生创造力倾向的影响 | 第29页 |
| 2.2 教师期望对高中生创造力倾向的影响 | 第29页 |
| 3 高中生创造力倾向在个体层面的影响因素 | 第29-30页 |
| 3.1 学习动机对高中生创造力倾向的影响 | 第30页 |
| 3.2 思维方式对高中生创造力倾向的影响 | 第30页 |
| 4 本研究的创新之处 | 第30-31页 |
| 5 本研究的不足与展望 | 第31-32页 |
| 第五部分 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 个人简历 | 第46页 |
