| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·情景教学的重要价值 | 第9页 |
| ·情景教学法在农村幼儿园英语教学中的应用问题 | 第9-10页 |
| ·研究设计 | 第10-13页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究内容 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·研究步骤 | 第10-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-23页 |
| ·核心概念的界定 | 第13-14页 |
| ·情景 | 第13页 |
| ·英语情景教学法 | 第13页 |
| ·幼儿园英语情景教学法 | 第13-14页 |
| ·情景教学法的内涵研究 | 第14页 |
| ·情景教学法的基础理论研究 | 第14-18页 |
| ·图式理论 | 第14-16页 |
| ·建构主义理论 | 第16-17页 |
| ·二语习得理论 | 第17-18页 |
| ·英语情景教学法应用研究 | 第18-22页 |
| ·教育学框架下国内外情景教学研究 | 第18-21页 |
| ·情景教学法在国外英语教学的运用研究 | 第21-22页 |
| ·小结 | 第22-23页 |
| 第3章 农村民办幼儿园英语情景教学法的现状研究 | 第23-37页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·观察法 | 第23页 |
| ·问卷法 | 第23页 |
| ·访谈法 | 第23-24页 |
| ·调查对象分析 | 第24-25页 |
| ·农村民办幼儿园英语教学的现状 | 第25-26页 |
| ·观念上较为重视情景教学法 | 第25页 |
| ·对情景教学法运用的目的较为明确 | 第25页 |
| ·实践中能够经常运用情景教学法 | 第25页 |
| ·采用多种方法来营造情景 | 第25-26页 |
| ·农村民办幼儿园英语情景教学法问题的总体分析 | 第26页 |
| ·农村民办幼儿园英语情景教学法问题的具体分析 | 第26-37页 |
| ·创设的情景未考虑幼儿的认知特点和语言水平等相关的背景知识，致使情景的任务难度偏大 | 第26-28页 |
| ·不相关的情景，不利于幼儿的语言输出 | 第28-30页 |
| ·指代错误，容易误导幼儿，不利于幼儿理解语言的真实含义 | 第30-31页 |
| ·情景中忽略幼儿背景知识的激活，成为无效背景 | 第31-34页 |
| ·松散情景不利于语言的整体建构 | 第34-37页 |
| 第4章 情景教学运用于幼儿英语教学的教育建议 | 第37-43页 |
| ·运用原则 | 第37-39页 |
| ·情景与教学内容具有较强的一致性 | 第37-38页 |
| ·带有情景的教学内容需具有一定的意义性 | 第38页 |
| ·所创设的情景必须具有真实性 | 第38页 |
| ·注重认知的特点 | 第38-39页 |
| ·英语情景创设的方法 | 第39-43页 |
| ·充分利用教材中的插图画资源，设置话题情景 | 第40页 |
| ·儿歌资源的利用，铺垫背景，激活幼儿的背景知识 | 第40-41页 |
| ·合理利用网络视频资源，再现对话情景，激活背景知识 | 第41页 |
| ·设计词汇教学的情景，增加幼儿的可理解性输入 | 第41-42页 |
| ·设计一定的句型对话教学情景，提高可理解性输入 | 第42-43页 |
| 小结 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附件 | 第55页 |
