| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 选题原因和选题意义 | 第8-10页 |
| 一、选题原因 | 第8-10页 |
| 二、选题意义 | 第10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-16页 |
| 一、儿童绘画研究 | 第11-13页 |
| 二、绘画与儿童语言发展关系的研究 | 第13-16页 |
| 第三节 概念界定 | 第16-17页 |
| 一、学前儿童家庭美术教育 | 第16页 |
| 二、绘图讲述能力 | 第16-17页 |
| 第二章 研究设计 | 第17-27页 |
| 第一节 研究问题及假设 | 第17页 |
| 一、研究问题 | 第17页 |
| 二、研究假设 | 第17页 |
| 第二节 研究方法 | 第17-27页 |
| 一、研究对象 | 第17-18页 |
| 二、研究工具 | 第18-19页 |
| 三、研究方法 | 第19页 |
| 四、研究过程 | 第19-24页 |
| 五、语音资料转录与数据处理分析 | 第24-27页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第27-38页 |
| 第一节 样本数据基本情况 | 第27-32页 |
| 一、儿童家庭美术教育问卷基本情况 | 第27-29页 |
| 二、幼儿会图讲述能力分析结果 | 第29-32页 |
| 第二节 3—4 岁儿童家庭美术教育与绘图讲述能力发展的相关性分析 | 第32-38页 |
| 一、3-4 儿童家庭美术教育与平均话语长度（MLU）发展的相关性分析 | 第32-34页 |
| 二、儿童家庭美术教育与词汇系统发展（FREQ）之间的相关性分析 | 第34-36页 |
| 三、儿童家庭美术教育与平均话语长度（MLU）及词汇系统发展（FREQ）之间的相关性的比较 | 第36-38页 |
| 第四章 研究结论、教育建议与研究展望 | 第38-45页 |
| 第一节 研究结论 | 第38-39页 |
| 一、儿童家庭美术教育与平均话语长度（MLU）关系密切 | 第38-39页 |
| 二、儿童家庭美术教育与词汇系统发展（FREQ）关系密切 | 第39页 |
| 三、原因分析 | 第39页 |
| 第二节 教育建议 | 第39-43页 |
| 一、了解幼儿绘画与语言的发展阶段 | 第40-41页 |
| 二、为幼儿创设良好的美术活动环境 | 第41-42页 |
| 三、家长积极参与幼儿的美术活动 | 第42页 |
| 四、在美术活动结束后开展延伸活动 | 第42-43页 |
| 第三节 研究反思与展望 | 第43-45页 |
| 一、研究对象的选取 | 第43页 |
| 二、研究工具的使用 | 第43页 |
| 三、研究方法的采用 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附件 | 第50页 |
