| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1. 绪论 | 第8页 |
| 2. 研究对象与方法 | 第8-9页 |
| ·研究对象 | 第8-9页 |
| ·文献研究法 | 第8-9页 |
| ·个案研究法 | 第9页 |
| ·调查法 | 第9页 |
| 3. 研究结果与分析 | 第9-10页 |
| ·研究结果 | 第9页 |
| ·研究路线 | 第9-10页 |
| 4. 相关概念的界定 | 第10-13页 |
| ·情绪 | 第10-11页 |
| ·情绪的定义 | 第10页 |
| ·情绪的构成 | 第10页 |
| ·情绪的特征 | 第10-11页 |
| ·情绪调节 | 第11-13页 |
| ·情绪调节的定义 | 第11-12页 |
| ·情绪调节类型 | 第12页 |
| ·情绪调节的阶段 | 第12页 |
| ·本文研究的主要内容 | 第12页 |
| ·本文研究的目标 | 第12-13页 |
| ·本文研究的路线 | 第13页 |
| 5. 教师课堂情绪调节 | 第13-24页 |
| ·教师课堂情绪调节的定义 | 第13-14页 |
| ·中学地理教师课堂情绪调节理论模型与研究设计 | 第14-15页 |
| ·开放式问卷的形成 | 第14-15页 |
| ·理论模型的建立 | 第15页 |
| ·教师课堂情绪调节研究 | 第15-18页 |
| ·研究目的 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·中学地理教师课堂情绪调节模型的确立 | 第17-18页 |
| ·中学地理教师课堂情绪调节现状调查结果与分析 | 第18-20页 |
| ·调查对象的一般人口学资料 | 第18页 |
| ·问卷的可信度 | 第18-19页 |
| ·问卷的有效度 | 第19页 |
| ·调查结果的统计与分析 | 第19-20页 |
| ·中学地理教师课堂情绪调节能力的差异性比较 | 第20-22页 |
| ·不同性别教师的课堂情绪调节能力比较 | 第20页 |
| ·不同教龄教师的课堂情绪调节能力比较 | 第20-21页 |
| ·不同职称教师的课堂情绪调控能力比较 | 第21页 |
| ·不同学历教师的课堂情绪调控能力比较 | 第21-22页 |
| ·影响中学地理教师课堂情绪调节的因素的开放式问卷调查 | 第22-23页 |
| ·问卷调查的目的 | 第22页 |
| ·问卷调查的方法 | 第22页 |
| ·调查结果 | 第22-23页 |
| ·讨论 | 第23-24页 |
| 6. 中学地理教师课堂情绪调节的教学实验 | 第24-29页 |
| ·评价指标 | 第24-25页 |
| ·教学设计 | 第25页 |
| ·情绪调节的操作方法与手段 | 第25-26页 |
| ·情绪调节的实验验证 | 第26-29页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究假设 | 第26页 |
| ·测量工具 | 第26-27页 |
| ·实验对象 | 第27页 |
| ·实验步骤 | 第27页 |
| ·实验结果 | 第27-29页 |
| 7. 结论与建议 | 第29-32页 |
| ·研究结论 | 第29页 |
| ·建议 | 第29-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 附录 1 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |