| 摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-12页 |
| 1. 绪论 | 第12-22页 |
| ·选题缘由 | 第12-13页 |
| ·英国较为完善的高校科研评估制度 | 第12页 |
| ·国内外高校科研评估的现状 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·理论意义 | 第14页 |
| ·实践意义 | 第14页 |
| ·概念界定及国内外研究现状分析 | 第14-20页 |
| ·概念界定 | 第14-16页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第16-20页 |
| ·课题研究目标、研究内容、拟解决的关键问题 | 第20页 |
| ·研究目标 | 第20页 |
| ·研究内容 | 第20页 |
| ·拟解决的关键问题 | 第20页 |
| ·拟采取的研究方法、实施方案及其可行性研究 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·实施方案 | 第21页 |
| ·可行性研究 | 第21页 |
| ·本论文的创新性 | 第21-22页 |
| 2.英国高校科研评估发展的历程 | 第22-36页 |
| ·英国高校科研评估出台的背景 | 第22-32页 |
| ·社会背景 | 第23-24页 |
| ·英国高等教育改革 | 第24-30页 |
| ·高校、政府、社会的新型关系 | 第30-32页 |
| ·英国高校科研评估发展至今历经的三个阶段 | 第32-36页 |
| ·建设阶段（1986 年——2000 年） | 第33-34页 |
| ·优化阶段（2001 年——2008 年） | 第34页 |
| ·改革阶段（2008 年——至今） | 第34-36页 |
| 3. 建设、优化阶段：英国高校科研评估检查（RAE）的实施 | 第36-46页 |
| ·科研评估检查（RAE）的目的 | 第36页 |
| ·科研评估检查（RAE）的管理机构 | 第36-37页 |
| ·科研评估检查（RAE）的程序 | 第37-46页 |
| ·RAE 评估的时间安排 | 第37-39页 |
| ·RAE 评估单元的确定 | 第39页 |
| ·RAE 评估的专家组建 | 第39-40页 |
| ·提交评估材料 | 第40-41页 |
| ·专家组评审 | 第41页 |
| ·划分评估等级 | 第41-43页 |
| ·RAE 评估结果与科研拨款 | 第43-46页 |
| 4. 改革阶段：英国高校科研卓越评估框架（REF）的实施 | 第46-54页 |
| ·科研卓越评估框架（REF）建立的缘由 | 第46-47页 |
| ·RAE 评估经费过高 | 第46页 |
| ·REA 评估对学术的负面影响 | 第46-47页 |
| ·科研卓越评估框架（REF）的目的 | 第47-48页 |
| ·科研卓越评估框架（REF）的程序 | 第48-54页 |
| ·REF 评估的时间安排 | 第48-49页 |
| ·REF 评估单元的确定 | 第49页 |
| ·REF 评估的专家组建 | 第49-51页 |
| ·REF 评估内容 | 第51页 |
| ·REF 评估标准 | 第51-53页 |
| ·REF 评估结果的发布 | 第53-54页 |
| 5. 英国高校科研评估改革的重点以及影响 | 第54-59页 |
| ·科研卓越评估框架（REF）的改革重点 | 第54-55页 |
| ·评估单元的调整 | 第54页 |
| ·评估方法的改革 | 第54-55页 |
| ·评估标准的变化 | 第55页 |
| ·英国高校科研评估的影响 | 第55-59页 |
| ·发挥了政府对高校的宏观调控作用 | 第55-56页 |
| ·促进了科研数量和质量的提高 | 第56页 |
| ·对年轻学者科研的影响 | 第56-57页 |
| ·英国高校“管理文化”的出现 | 第57-58页 |
| ·资源聚集效应的凸显 | 第58-59页 |
| 6. 英国高校科研评估改革的评价与启示 | 第59-64页 |
| ·英国高校科研评估改革的特点 | 第59-60页 |
| ·评估主体、评估对象的社会性和广泛性 | 第59页 |
| ·评估过程、评估结果的公开性和公正性 | 第59页 |
| ·评估方法、评估指标的科学性和合理性 | 第59-60页 |
| ·对英国高校科研评估改革的评价 | 第60-62页 |
| ·科研成本的效率 | 第60页 |
| ·评估内容的要素 | 第60-61页 |
| ·政府对高校的干预 | 第61-62页 |
| ·英国高校科研评估改革对我国的启示 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 致谢 | 第69页 |