加拿大历史思维项目探析
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 导言 | 第8-17页 |
| ·问题的提出 | 第8-13页 |
| ·概念 | 第8-10页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·存在的问题 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·文献研究 | 第16页 |
| ·案例分析法 | 第16-17页 |
| 2 加拿大历史思维项目的核心内容 | 第17-21页 |
| ·加拿大历史思维项目概况 | 第17-18页 |
| ·加拿大历史思维项目的理论基础 | 第18-19页 |
| ·历史思维概念的理论来源 | 第18页 |
| ·历史思维概念理论的发展 | 第18-19页 |
| ·历史思维基准简析 | 第19-21页 |
| 3 历史思维基准在历史教学设计中的运用 | 第21-30页 |
| ·历史思维基准在历史教学设计中的运用 | 第21-24页 |
| ·历史意义概念在历史教学设计中的运用 | 第24-27页 |
| ·建立具有完整的教学设计框架 | 第24-25页 |
| ·明确历史学习的表现性目标 | 第25页 |
| ·设计符合问题解决智慧技能的条件 | 第25-26页 |
| ·以史料为核心的教学策略 | 第26页 |
| ·多种资源的运用 | 第26-27页 |
| ·以认知策略为主的教学评估 | 第27页 |
| ·伦理道德概念在历史教学中的运用 | 第27-30页 |
| ·以历史思维技能为核心的教学目标设定 | 第27-28页 |
| ·以历史不公为主题的教学内容 | 第28页 |
| ·以多视角的史料分析为主的教学策略 | 第28-29页 |
| ·体现实事求是的人文精神 | 第29-30页 |
| 4 历史思维项目特点及启示 | 第30-35页 |
| ·历史思维项目特点 | 第30-32页 |
| ·历史思维项目的启示 | 第32-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-59页 |
| 附录一 | 第36-40页 |
| 附录二 | 第40-43页 |
| 附录三 | 第43-48页 |
| 附录四 | 第48-53页 |
| 附录五 | 第53-56页 |
| 附录六 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 在读期间发表的论文 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63页 |
