| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第1章 前言 | 第10-12页 |
| ·选题依据 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实际意义 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-21页 |
| ·不同人群心理健康的研究 | 第12-15页 |
| ·国外关于不同人群心理健康的研究综述 | 第12-13页 |
| ·国内关于不同人群心理健康的研究综述 | 第13-15页 |
| ·学前教育专业学生心理健康的研究现状 | 第15-16页 |
| ·关于体育干预与心理健康的研究 | 第16-20页 |
| ·国外关于体育干预与心理健康的研究 | 第16-17页 |
| ·国内关于体育干预与心理健康的研究 | 第17-20页 |
| ·相关概念的界定 | 第20-21页 |
| ·心理健康 | 第20页 |
| ·体育干预 | 第20-21页 |
| 第3章 研究对象与方法 | 第21-27页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-27页 |
| ·文献资料法 | 第21页 |
| ·访谈法 | 第21页 |
| ·实验法 | 第21-25页 |
| ·心理测量法 | 第25-26页 |
| ·数理统计法 | 第26页 |
| ·对比分析法 | 第26-27页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第27-39页 |
| ·湖南省芷江师范学校学前教育专业学生心理健康现状分析 | 第27-28页 |
| ·学前教育专业学生心理健康水平分析 | 第27页 |
| ·学前教育专业学生因子分与常模比较分析 | 第27-28页 |
| ·湖南省芷江师范学校学前教育专业不同年级学生心理健康比较分析 | 第28-31页 |
| ·学前教育专业不同年级学生心理健康水平分析 | 第28-29页 |
| ·不同年级学生 SCL-90 因子分与全国常模的比较分析 | 第29-30页 |
| ·不同年级学生 SCL-90 均分的比较 | 第30-31页 |
| ·不同年级学生 SCL-90 因分子的比较 | 第31页 |
| ·对心理健康水平低的学生实施体育干预后的效果评价 | 第31-39页 |
| ·体育干预后实验对象心理健康测试结果分析 | 第31-33页 |
| ·不同年级的实验对象体育干预后心理健康水平分析 | 第33-34页 |
| ·实验对象体育干预前与干预后心理健康比较分析 | 第34-39页 |
| 第5章 结论与建议 | 第39-42页 |
| ·结论 | 第39页 |
| ·建议 | 第39-41页 |
| ·及时有效的心理疏通 | 第39-40页 |
| ·增加体育课的周课时量，并加强该校课外体育活动和竞赛的开展 | 第40页 |
| ·提升该校体育教师个人专业能力和个人修养，在教学中要因材施教，并加强情感教育 | 第40页 |
| ·加强该校体育教学和课余体育锻炼的硬件设施 | 第40页 |
| ·普及和完善该校心理健康咨询和辅导性能 | 第40-41页 |
| ·存在的问题及今后研究需改进的地方 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 作者在学期间取得的学术成果 | 第46-47页 |
| 附录 A SCL-90 症状自评量表 | 第47-50页 |
| 附录 B 访谈提纲 | 第50页 |
