| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| ·课题背景 | 第12-13页 |
| ·上海地区历史学科课程改革的大背景 | 第12页 |
| ·学校转型发展的小背景 | 第12-13页 |
| ·本课题的研究综述 | 第13-17页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-17页 |
| ·本课题研究的目的、主要内容及创新之处 | 第17-18页 |
| ·本课题相关概念界定 | 第18-20页 |
| ·学案 | 第18页 |
| ·学案导学 | 第18-20页 |
| 第2章 高中历史学案导学实施的前提——学案设计 | 第20-39页 |
| ·设计原则 | 第20-27页 |
| ·学生主体性原则 | 第20-21页 |
| ·教师主导性原则 | 第21页 |
| ·知识结构性原则 | 第21-23页 |
| ·建构分层化原则 | 第23-25页 |
| ·学习方法化原则 | 第25-26页 |
| ·内容课时化原则 | 第26-27页 |
| ·结构组成 | 第27-39页 |
| ·预习案 | 第27-31页 |
| ·学习案 | 第31-35页 |
| ·巩固案 | 第35-39页 |
| 第3章 高中历史学案导学实施的过程 | 第39-44页 |
| ·课前——预习案 | 第39-41页 |
| ·教师设计学案，提前下发 | 第39页 |
| ·学生自主学习，完成预习 | 第39页 |
| ·教师查阅学案，调整教案 | 第39-41页 |
| ·课中——学习案 | 第41页 |
| ·师生协作，完成学习探究 | 第41页 |
| ·课后——巩固案 | 第41-43页 |
| ·学生复习巩固，分层达标 | 第41-42页 |
| ·教师检查批阅，反思提高 | 第42页 |
| ·落实反馈订正，优化记忆 | 第42-43页 |
| ·学案实施流程图 | 第43-44页 |
| 第4章 高中历史学案导学实施的价值与意义 | 第44-53页 |
| ·实现了师生在教学中角色的转换 | 第44-46页 |
| ·强化学生主动参与的意识，有利于突出学生主体的地位 | 第44-45页 |
| ·落实课改理念，有利于教师主导地位的转变 | 第45-46页 |
| ·提高了历史课堂的学习效率和教学效果 | 第46-49页 |
| ·明确学习目标，把握学习方向与任务 | 第46页 |
| ·明确教学流程，便于随堂笔记和巩固复习 | 第46-47页 |
| ·明确知识体系，夯实基础，提高历史学习成绩 | 第47-49页 |
| ·培养了学生主动学习历史的品质与能力 | 第49-51页 |
| ·有利于激活学习的原动力，培养历史学习的兴趣 | 第50-51页 |
| ·有利于培养正确的学习方法，提高自主学习历史的能力 | 第51页 |
| ·实现了教师的专业发展 | 第51-53页 |
| 第5章 高中历史学案导学实施的困惑与思考 | 第53-55页 |
| ·集体备课与个人努力的分工协作 | 第53页 |
| ·教师个人教学风格与学校教学的统一性 | 第53-54页 |
| ·学案导学的课时要求与学校教学排课的冲突 | 第54-55页 |
| 结论 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |