| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-14页 |
| ·高中物理教学的现状调查与分析 | 第10-13页 |
| ·高中物理教学现状 | 第10-11页 |
| ·“先行组织者”策略在高中物理教学中应用情况调查 | 第11-13页 |
| ·本研究的意义 | 第13-14页 |
| 第二章 课题研究的理论基础 | 第14-22页 |
| ·学习理论概述 | 第14-18页 |
| ·认知学习理论 | 第14-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·物理学习的认知过程 | 第17-18页 |
| ·“先行组织者”有关理论和研究综述 | 第18-22页 |
| ·“先行组织者”的提出 | 第18-19页 |
| ·“先行组织者”的定义 | 第19-20页 |
| ·“先行组织者”的分类 | 第20-21页 |
| ·“先行组织者”的作用 | 第21-22页 |
| 第三章 “先行组织者”教学策略下的教学设计以及高中物理教学案例 | 第22-43页 |
| ·我国现行高中物理教材中的“先行组织者” | 第22页 |
| ·“先行组织者”教学策略下的教学设计原则 | 第22-23页 |
| ·以学生原有的认知水平与前概念为基点原则 | 第22页 |
| ·抽象化与具体化相结合原则 | 第22-23页 |
| ·以接受学习式为主，发现式学习为辅，两者有机结合原则 | 第23页 |
| ·“组织者”的使用，应贯穿教学始末原则 | 第23页 |
| ·“先行组织者”的教学模式 | 第23-25页 |
| ·高中物理概念教学中“先行组织者“的设计案例 | 第25-43页 |
| ·案例一：《牛顿第一运动定律》 | 第25-30页 |
| ·案例二：《牛顿第二运动定律》 | 第30-37页 |
| ·案例三：《牛顿第三运动定律》 | 第37-43页 |
| 第四章 “先行组织者”策略在高中物理教学中的应用研究 | 第43-54页 |
| ·实验总体设计 | 第43-44页 |
| ·实验目的 | 第43页 |
| ·实验假设 | 第43页 |
| ·实验过程设计 | 第43-44页 |
| ·被试选择 | 第44页 |
| ·实验变量 | 第44页 |
| ·实验一：“先行组织者”教学策略指导下的《牛顿第一运动定律》的教学 | 第44-49页 |
| ·初测 | 第44-45页 |
| ·末测和延时测验 | 第45页 |
| ·实验结果与分析讨论 | 第45-49页 |
| ·后测结果统计分析 | 第45-47页 |
| ·延时测结果统计分析 | 第47-49页 |
| ·实验二：“先行组织者”教学策略指导下的《牛顿第二运动定律（第二课时）》的教学 | 第49-54页 |
| ·初测 | 第49页 |
| ·实验结果和分析讨论 | 第49-54页 |
| ·后测结果统计分析 | 第50-52页 |
| ·延时测结果统计分析 | 第52-54页 |
| 第五章 研究结果与建议 | 第54-57页 |
| ·研究结果讨论 | 第54-56页 |
| ·“先行组织者”教学策略有利于高中物理新课教学 | 第54-55页 |
| ·“先行组织者”教学策略的运用，可以促进新课教学的效果，但是对学生学习效果的保持不明显 | 第55-56页 |
| ·建议 | 第56-57页 |
| ·“先行组织者”教学策略的使用，应贯穿于教学始末 | 第56页 |
| ·“先行组织者”的形式以及呈现方式应多样化 | 第56-57页 |
| 第六章 总结与展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录一：《牛顿第一运动定律》教学设计 | 第62-70页 |
| 附录二：《牛顿第二运动定律（第二课时）》教学设计 | 第70-76页 |
| 附录三：教师访谈提纲 | 第76-77页 |
| 附录四：学生访谈提纲 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
