校长课程领导力研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一、 研究的缘起 | 第10-11页 |
| （一） 课程改革的推进彰显校长课程领导力的价值 | 第10页 |
| （二） 校长专业发展的需要 | 第10页 |
| （三） 个人兴趣爱好及困惑所在 | 第10-11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-14页 |
| （一） 基本概念界定 | 第11-13页 |
| 1. 课程领导 | 第11页 |
| 2. 领导力 | 第11-12页 |
| 3. 校长课程领导 | 第12页 |
| 4. 校长课程领导力 | 第12-13页 |
| （二） 国外研究综述 | 第13-14页 |
| （三） 国内研究综述 | 第14页 |
| 三、 本文研究的意义与方法 | 第14-16页 |
| （一） 研究意义 | 第14-15页 |
| 1. 理论意义 | 第14页 |
| 2. 实践意义 | 第14-15页 |
| （二） 研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 文献研究法 | 第15页 |
| 2. 个案分析法 | 第15页 |
| 3. 访谈调查法 | 第15页 |
| 4. 观察法 | 第15-16页 |
| 第一章 校长课程领导力概述 | 第16-20页 |
| 一、 校长课程领导力的内涵 | 第16页 |
| 二、 校长课程领导力的特征 | 第16-17页 |
| 三、 校长课程领导力的组成部分 | 第17-20页 |
| （一） 课程的准确理解力 | 第17-18页 |
| （二） 课程的组织开发力 | 第18页 |
| （三） 课程的指导执行力 | 第18页 |
| （四） 课程的监控评价力 | 第18-19页 |
| （五） 课程环境的创设力 | 第19-20页 |
| 第二章 校长课程领导力的个案调查 | 第20-28页 |
| 一、 W学校X校长课程领导力的个案调查 | 第20-24页 |
| （一） X校长的个人情况调查 | 第20-22页 |
| 1. X校长的成长经历 | 第20-21页 |
| 2. X校长的工作经历 | 第21-22页 |
| 3. X校长的家庭生活 | 第22页 |
| （二） W学校的发展情况 | 第22页 |
| （三） X校长的课程领导经历与学校课程改革 | 第22-24页 |
| 1. X校长的课程领导理念 | 第22页 |
| 2. 课程领导方案的产生 | 第22-23页 |
| 3. X校长课程领导方案的实施过程 | 第23-24页 |
| 4. 课程领导的效果 | 第24页 |
| 二、 Y学校Z校长课程领导力的个案调查 | 第24-28页 |
| （一） Z校长的个人情况 | 第24-25页 |
| 1. Z校长的个人情况与成长经历 | 第24-25页 |
| 2. Z校长的自身定位 | 第25页 |
| （二） Y学校的建设与发展 | 第25-26页 |
| 1. Y学校的办学理念 | 第25-26页 |
| 2. Y学校的管理制度 | 第26页 |
| 3. Y学校的课程建设 | 第26页 |
| （三） Z校长对课程领导力的理解 | 第26-28页 |
| 第三章 校长课程领导力个案研究结果分析 | 第28-36页 |
| 一、 影响校长课程领导力的因素分析 | 第28-31页 |
| （一） 校长个人因素 | 第28-30页 |
| 1. 校长的知识结构 | 第28页 |
| 2. 校长的领导能力 | 第28-29页 |
| 3. 校长的人际理解 | 第29页 |
| 4. 校长的人格魅力 | 第29-30页 |
| （二） 社会因素 | 第30-31页 |
| 1. 教育行政部门的政策保障 | 第30页 |
| 2. 校际间的协同合作 | 第30-31页 |
| 3. 家长的积极参与 | 第31页 |
| 二、 校长课程领导力的形成过程分析 | 第31-36页 |
| （一） 进行校本教研活动 | 第31-33页 |
| 1. 明确校本教研责任制，实施有效领导 | 第32页 |
| 2. 深入教研活动，有针对性的进行领导 | 第32页 |
| 3. 开放教研领导的形式，提升教研能力 | 第32-33页 |
| （二） 增强学校的课程文化建设 | 第33-34页 |
| 1. 培养学校文化精神 | 第33页 |
| 2. 建设课程文化制度 | 第33-34页 |
| 3. 建设课程物质文化 | 第34页 |
| （三） 教师课程执行能力 | 第34-36页 |
| 1. 教师对课程理念的理解能力 | 第35页 |
| 2. 教师在课堂教学中的实施能力 | 第35-36页 |
| 第四章 提高校长课程领导力的途径 | 第36-39页 |
| 一、 课程领导者需具备良好的素养结构 | 第36-37页 |
| （一） 准确定位自身在课程改革中的作用 | 第36页 |
| （二） 提高自身的专业素养，具备课程领导知识 | 第36-37页 |
| （三） 强化课程领导意识，创新课程领导思维 | 第37页 |
| 二、 在学校建设过程中提高校长的课程领导力 | 第37-39页 |
| （一） 建立课程团队，提升课程监控评价力 | 第37页 |
| （二） 深入课堂实践，提升校长的课程指导力 | 第37-38页 |
| （三） 构建学校课程文化，凸显校长课程领导力 | 第38-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 个人简介 | 第45页 |
